基本介紹
- 書名：蒙台梭利兒童教育精華
- 作者：瑪麗亞·蒙台梭利
- 出版社：中華工商聯合出版社
- 頁數：228頁
- 開本：16
- 品牌：孝中弘典
- 外文名：The Childhood of Education
- 譯者：董莎莎
- 出版日期：2014年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515809601
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《蒙台梭利兒童教育精華》編輯推薦：
凝聚蒙台梭利5本教育經典著作的權威讀本
指導全球數億孩子成才的教育聖經
被譯成37種文字，暢銷全球110個國家
北京師範大學教育學博導審定，更適合中國讀者閱讀
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作者簡介
瑪利亞·蒙台梭利，19世紀末20世紀初一位偉大的義大利兒童教育家。她在長期兒童研究和教育實驗的基礎上發展了別具特色的蒙台梭利幼兒教育法，並創立了“兒童之家”，在那裡，一切以孩子為中心， 由經過專業訓練的老師有計畫、有步驟地引導， 在自由寬鬆的氣氛中開發孩子的生理和心理的內在潛能，培養孩子的獨立性、自制力、意志力和健全的人格。
蒙台梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”，就像一顆蘊藏著生命活力和發展潛能的種子，可以靠自己的力量吸收有益的養分，茁壯成長。這要求我們成人在內心深處尊重孩子，努力和孩子進行有效的、平等的溝通，認真研究和觀察孩子，學習兒童發展的規律，放棄填鴨式的教育方法，在孩子發展的敏感期，為孩子提供滿足其成長需要的環境，而幫助孩子內在生命力的自然發展。
本書是在綜合蒙台梭利歷年所寫的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利教育手冊》、《童年的秘密》、《發現兒童》、《有吸引力的心智》五本經典著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。圍繞兒童發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使兒童在有準備的環境中、在自身發展成熟的過程中獲得更多具有針對性的幫助，實現更高層次的發展。
蒙台梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”，就像一顆蘊藏著生命活力和發展潛能的種子，可以靠自己的力量吸收有益的養分，茁壯成長。這要求我們成人在內心深處尊重孩子，努力和孩子進行有效的、平等的溝通，認真研究和觀察孩子，學習兒童發展的規律，放棄填鴨式的教育方法，在孩子發展的敏感期，為孩子提供滿足其成長需要的環境，而幫助孩子內在生命力的自然發展。
本書是在綜合蒙台梭利歷年所寫的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利教育手冊》、《童年的秘密》、《發現兒童》、《有吸引力的心智》五本經典著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。圍繞兒童發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使兒童在有準備的環境中、在自身發展成熟的過程中獲得更多具有針對性的幫助，實現更高層次的發展。
圖書目錄
第一章 讓孩子自然地成長
孩子的精神深深地隱藏著，並不立即表現出來，通過適宜環境的刺激和自身的努力形成自己的個性。
奇蹟：天使降臨人間
成長：開始一個不斷再生的過程
獨立：讓孩子按自然規律長大
幫助：不是為孩子包辦一切
呵護：給孩子一張最適合他們的床
活動能力對道德和智力的發展都至關重要
讓孩子的興趣集中到某一件事情上
第二章 需要產生的巨大的吸收力量
孩子的學習與成人不同，不是用大腦而是用心理能力來直接吸收知識的。
讓母愛回歸天性自然
更多地關注嬰兒的精神世界
世界上最敏銳、最熱情的觀察者
正確幫助努力模仿的孩子
內部的控制才能使孩子集中精力
孩子的正常發展來自於專注某項工作
最難得的是有意志力控制的服從
自由是發展的前提
將孩子從想要占有的事物本身轉移到事物所包含的知識上
第三章 敏感期的活力與激情
教育的作用就在於把握住孩子敏感期的良機，讓孩子獲得最好的學習效果。
什麼是孩子的敏感期
秩序敏感期（2～～4歲）
感官敏感期（0～～6歲）
語言敏感期（0～～6歲）
細節敏感期（1.5～～4歲）
書寫敏感期（3.5～～4.5歲）
閱讀敏感期（4.5～～5.5歲）
動作敏感期（0～～6歲）
社會規範敏感期（2.5～～6歲）
文化敏感期（6～～9歲）
第四章 各種能力要均衡培養
創造者是孩子，不是父母，家長們一定要保持非常被動的態度，不能盲目、不合時宜地干預孩子。
注意力
想像力
運動能力
獨立能力
智力
意志力
性格
第五章 不要以愛的名義控制孩子
在孩子的教育中，家長往往事倍功半，弄巧成拙，自認為盡了最大努力愛孩子，可孩子的發展卻不盡如人意。
成人眼裡的孩子
育人的核心是愛
協助孩子自我發展
為孩子提供適宜的環境
像愛惜眼睛一樣愛惜孩子的自尊心
更重要的是讓孩子認識到自己的錯誤
讓孩子回歸自然
己所不能，勿施於孩子
最好的獎勵是孩子的自我獎勵
第六章 教育所要做的是保護孩子以自然的方式成長
教育所要做的就是保護孩子以自然的方式去成長。
關注孩子的精神世界
用心觀察孩子的行為
好老師讓孩子終生受益
簡單明了的授課方式
出人意料的寫字才能
放養的孩子更健康
體格訓練
感覺訓練
常用的教學用具
附錄：蒙台梭利生平
孩子的精神深深地隱藏著，並不立即表現出來，通過適宜環境的刺激和自身的努力形成自己的個性。
奇蹟：天使降臨人間
成長：開始一個不斷再生的過程
獨立：讓孩子按自然規律長大
幫助：不是為孩子包辦一切
呵護：給孩子一張最適合他們的床
活動能力對道德和智力的發展都至關重要
讓孩子的興趣集中到某一件事情上
第二章 需要產生的巨大的吸收力量
孩子的學習與成人不同，不是用大腦而是用心理能力來直接吸收知識的。
讓母愛回歸天性自然
更多地關注嬰兒的精神世界
世界上最敏銳、最熱情的觀察者
正確幫助努力模仿的孩子
內部的控制才能使孩子集中精力
孩子的正常發展來自於專注某項工作
最難得的是有意志力控制的服從
自由是發展的前提
將孩子從想要占有的事物本身轉移到事物所包含的知識上
第三章 敏感期的活力與激情
教育的作用就在於把握住孩子敏感期的良機，讓孩子獲得最好的學習效果。
什麼是孩子的敏感期
秩序敏感期（2～～4歲）
感官敏感期（0～～6歲）
語言敏感期（0～～6歲）
細節敏感期（1.5～～4歲）
書寫敏感期（3.5～～4.5歲）
閱讀敏感期（4.5～～5.5歲）
動作敏感期（0～～6歲）
社會規範敏感期（2.5～～6歲）
文化敏感期（6～～9歲）
第四章 各種能力要均衡培養
創造者是孩子，不是父母，家長們一定要保持非常被動的態度，不能盲目、不合時宜地干預孩子。
注意力
想像力
運動能力
獨立能力
智力
意志力
性格
第五章 不要以愛的名義控制孩子
在孩子的教育中，家長往往事倍功半，弄巧成拙，自認為盡了最大努力愛孩子，可孩子的發展卻不盡如人意。
成人眼裡的孩子
育人的核心是愛
協助孩子自我發展
為孩子提供適宜的環境
像愛惜眼睛一樣愛惜孩子的自尊心
更重要的是讓孩子認識到自己的錯誤
讓孩子回歸自然
己所不能，勿施於孩子
最好的獎勵是孩子的自我獎勵
第六章 教育所要做的是保護孩子以自然的方式成長
教育所要做的就是保護孩子以自然的方式去成長。
關注孩子的精神世界
用心觀察孩子的行為
好老師讓孩子終生受益
簡單明了的授課方式
出人意料的寫字才能
放養的孩子更健康
體格訓練
感覺訓練
常用的教學用具
附錄：蒙台梭利生平
序言
瑪麗亞·蒙台梭利是19世紀末20世紀初一位偉大的兒童教育家。她在長期的兒童研究和教育實驗的基礎上創立了"兒童之家"，發展了別具特色的蒙台梭利幼兒教育法，並在不懈的努力下，向世界各國宣講她的教育理念，對歐洲乃至整個世界的幼兒教育的發展產生了深遠的影響。
蒙台梭利認為，童年是人一生髮展中最重要的時期。在其著作中，蒙台梭利首先強調的就是發現孩子的成長秘密、發展孩子的內在潛力和規律，給孩子以自由，尊重孩子的自我發展和自由發展。在蒙台梭利看來，孩子是獨立的、不斷發展著的完整個體，有著與生俱來的"內在潛力"。孩子身上這一自然發展的神奇力量，促使他們不斷發展，使他們的生命猶如一幅潛能不斷彰顯和展開的畫卷。蒙台梭利在探究童年的秘密時發現，孩子的心理發展存在著"敏感期"，即在不同的發展階段，孩子表現出對某種事物或活動特別敏感或產生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易而迅速。因此，蒙台梭利提倡教育家、教師和父母都應該仔細觀察孩子，研究孩子，了解孩子的自然發展進程及規律，抓住教育的最佳時期，及時給孩子以引導、幫助和鼓勵。
在蒙台梭利思想中，孩子對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們想要獨立地探尋世界的奧秘，但是成人經常用自己的節奏代替孩子的節奏，用自己的思想代替孩子來思考。成人應該明白，孩子不是容器，不是大人們的附庸，孩子是一個獨立存在的生命個體。成人只有在內心深處尊重孩子，努力和孩子進行有效的、平等的溝通，認真研究和觀察孩子，了解孩子真正的內心需要，才能逐步發現孩子自身擁有無限發展的內在生命力，就像一顆蘊藏著生命活力和發展潛能的種子，它可以靠自己的力量吸收有益的養分，茁壯成長。這就要求我們成人要站在孩子的角度上，去用心了解孩子的心理需要、學習孩子心理發展的規律、掌握科學的教育方法並為孩子提供滿足其心理發展需要的環境，從而幫助孩子內在生命力的自然發展。
我們每一位父母都認為自己愛孩子，甚至願意為自己的孩子付出一切。但是，父母往往沒有意識到，很多時候正是自己的愛，或者說正是父母以愛的名義讓自己孩子的心靈受到不利的影響和傷害。在此並非否定父母的愛，而是他們愛的方式與方法不對。正所謂"教子有方"，所以，除了愛，父母更應該掌握科學的教育方法，而科學的教育方法是什麼呢？它是"依照人類成長的自然法則，用科學的方法了解孩子各個年齡段生理、心理成長的變化情形與需要，並給予適當的幫助，以啟發或誘導孩子心智與體能的有效活動，讓他們發展成為最有用、最有效率、最幸福的人！"而蒙台梭利的幼兒教育法，是一套非常實用的、操作性強的、完整的教育體系，能在不損害幼兒自由與快樂的前提下達到教育的目的。蒙台梭利教育法通過使用豐富的蒙台梭利教具，對孩子進行日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育以及自然人文教育，培養孩子獨立、自信、樂群、注意力集中、意志堅定的優良品質，為孩子以後的發展打下良好的基礎。蒙氏幼兒教育法始終貫穿其幼兒教育思想的精髓，是其自由原則、獨立原則的具體操作和體現。
本書是在綜合蒙台梭利歷年所寫《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《發現兒童》、《吸收性心智》五本重要著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。以發現童年的秘密為起點，在孩子有吸收力的心智的基礎上，發現孩子的敏感期，同時在培養孩子各方面能力的過程中給予日常生活中教育的指導以及學習的環境的準備，通篇圍繞孩子發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使孩子在有準備的環境中，在自身發展成熟的過程中獲得更多更有針對性的幫助，使得孩子獲得更高層次的發展。
發現成長的秘密。從降生那刻開始，孩子作為一個獨立的個體，開始了自己的生命歷程。孩子不僅是一種肉體的存在，更是一種精神的存在，蒙台梭利稱之為"精神胚胎"，孩子的精神深深地隱藏著，並不立即表現出來，他通過適宜環境的刺激和自身的努力形成自己的個性。教育的任務是激發和促進孩子內在潛力的覺醒，並按其自身規律使其獲得自然的和自由的發展。
激活吸收性心智。蒙台梭利認為，孩子的學習與成人不同，他們不是用大腦而是用心理能力直接吸收知識，並通過吸收周圍環境的知識和經驗，他們逐漸建立起自己的精神世界。孩子這種被稱為"吸收性心智"賦予了孩子巨大的學習能力。這一能力使他們以無意識的方式高效全納地吸收周圍的經驗和知識，不僅幫助他們適應環境，學習成人的生活和行為，而且創造他們自己的獨特個性。
把握住孩子的敏感期。孩子從出生到6歲，不同階段會表現出不同的興趣傾向。這時，孩子會通過各種感官，像一塊海綿似的去吸收他所感興趣的知識，這說明孩子的身心發展具有敏感期，在不同的年齡階段對語言、動作、細節、程式、書寫、閱讀等分別表現出一種特殊的敏感性，在敏感期內，孩子對相關的一切都充滿了活力和激情，比如1~2歲的孩子對細節特別敏感，常常將注意力集中在細枝末節上。成人的作用在於把握住孩子敏感期的良機，讓孩子獲得做好的學習效果。
感受愛的力量。孩子來到這世界上改變的不僅僅是他自己，還有他的家人和他周圍的世界。孩子的心中充滿了愛，這種愛使他們以敏銳和激情的方式認識探索周圍的世界，發現我們習以為常、熟視無睹的事物，感受生命和創造的快樂。可以說，孩子因愛而成長。成人如何成為孩子生活發展的導師、促進他們的發展顯得極為重要。這提示我們要高度重視家長和教師的素質，激發成人的自我完善，使自己的言行舉止對孩子的發展有利。
提供適宜的環境和教育。教師要為孩子創設一種有秩序的、美的、富有吸引力的、能給孩子以安全感的環境，為孩子提供豐富的、適合孩子自由操作的活動材料，滿足孩子活動的樂趣：環境的設定既要適合不同孩子的發展水平，有利於孩子獨立進行操作活動，又要為孩子提供與小夥伴和成人交往的機會，滿足孩子社會性發展的需要。
《蒙台梭利兒童教育精華》是對蒙台梭利教育思想及兒童之家教育實踐經驗的概括和總結，書中針對6歲之前孩子發展的特點及教育的原則和方法進行了細緻的梳理和分析，對孩子的敏感期、感覺、運動、智力等基本能力進行了深入的分析，有助於家長指導孩子掌握閱讀、書寫和計算的基本技能，和進一步了解蒙台梭利教具。本書最為可貴的是，以蒙台梭利的教育思想為基線，將孩子自由發展的基本理念貫穿始終，向我們呈現了一種最真實、最有助於孩子成長的蒙台梭利教育法，不僅可以對家長，而且也可對從事幼兒教育事業的教師起到一定的引導作用。
北京師範大學教師教育研究所所長
博士生導師朱旭東
蒙台梭利認為，童年是人一生髮展中最重要的時期。在其著作中，蒙台梭利首先強調的就是發現孩子的成長秘密、發展孩子的內在潛力和規律，給孩子以自由，尊重孩子的自我發展和自由發展。在蒙台梭利看來，孩子是獨立的、不斷發展著的完整個體，有著與生俱來的"內在潛力"。孩子身上這一自然發展的神奇力量，促使他們不斷發展，使他們的生命猶如一幅潛能不斷彰顯和展開的畫卷。蒙台梭利在探究童年的秘密時發現，孩子的心理發展存在著"敏感期"，即在不同的發展階段，孩子表現出對某種事物或活動特別敏感或產生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易而迅速。因此，蒙台梭利提倡教育家、教師和父母都應該仔細觀察孩子，研究孩子，了解孩子的自然發展進程及規律，抓住教育的最佳時期，及時給孩子以引導、幫助和鼓勵。
在蒙台梭利思想中，孩子對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們想要獨立地探尋世界的奧秘，但是成人經常用自己的節奏代替孩子的節奏，用自己的思想代替孩子來思考。成人應該明白，孩子不是容器，不是大人們的附庸，孩子是一個獨立存在的生命個體。成人只有在內心深處尊重孩子，努力和孩子進行有效的、平等的溝通，認真研究和觀察孩子，了解孩子真正的內心需要，才能逐步發現孩子自身擁有無限發展的內在生命力，就像一顆蘊藏著生命活力和發展潛能的種子，它可以靠自己的力量吸收有益的養分，茁壯成長。這就要求我們成人要站在孩子的角度上，去用心了解孩子的心理需要、學習孩子心理發展的規律、掌握科學的教育方法並為孩子提供滿足其心理發展需要的環境，從而幫助孩子內在生命力的自然發展。
我們每一位父母都認為自己愛孩子，甚至願意為自己的孩子付出一切。但是，父母往往沒有意識到，很多時候正是自己的愛，或者說正是父母以愛的名義讓自己孩子的心靈受到不利的影響和傷害。在此並非否定父母的愛，而是他們愛的方式與方法不對。正所謂"教子有方"，所以，除了愛，父母更應該掌握科學的教育方法，而科學的教育方法是什麼呢？它是"依照人類成長的自然法則，用科學的方法了解孩子各個年齡段生理、心理成長的變化情形與需要，並給予適當的幫助，以啟發或誘導孩子心智與體能的有效活動，讓他們發展成為最有用、最有效率、最幸福的人！"而蒙台梭利的幼兒教育法，是一套非常實用的、操作性強的、完整的教育體系，能在不損害幼兒自由與快樂的前提下達到教育的目的。蒙台梭利教育法通過使用豐富的蒙台梭利教具，對孩子進行日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育以及自然人文教育，培養孩子獨立、自信、樂群、注意力集中、意志堅定的優良品質，為孩子以後的發展打下良好的基礎。蒙氏幼兒教育法始終貫穿其幼兒教育思想的精髓，是其自由原則、獨立原則的具體操作和體現。
本書是在綜合蒙台梭利歷年所寫《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《發現兒童》、《吸收性心智》五本重要著作的基礎上，汲取其中的精華部分編譯而成。以發現童年的秘密為起點，在孩子有吸收力的心智的基礎上，發現孩子的敏感期，同時在培養孩子各方面能力的過程中給予日常生活中教育的指導以及學習的環境的準備，通篇圍繞孩子發展的主線，給予家長和教師各方面的指導和提示，使孩子在有準備的環境中，在自身發展成熟的過程中獲得更多更有針對性的幫助，使得孩子獲得更高層次的發展。
發現成長的秘密。從降生那刻開始，孩子作為一個獨立的個體，開始了自己的生命歷程。孩子不僅是一種肉體的存在，更是一種精神的存在，蒙台梭利稱之為"精神胚胎"，孩子的精神深深地隱藏著，並不立即表現出來，他通過適宜環境的刺激和自身的努力形成自己的個性。教育的任務是激發和促進孩子內在潛力的覺醒，並按其自身規律使其獲得自然的和自由的發展。
激活吸收性心智。蒙台梭利認為，孩子的學習與成人不同，他們不是用大腦而是用心理能力直接吸收知識，並通過吸收周圍環境的知識和經驗，他們逐漸建立起自己的精神世界。孩子這種被稱為"吸收性心智"賦予了孩子巨大的學習能力。這一能力使他們以無意識的方式高效全納地吸收周圍的經驗和知識，不僅幫助他們適應環境，學習成人的生活和行為，而且創造他們自己的獨特個性。
把握住孩子的敏感期。孩子從出生到6歲，不同階段會表現出不同的興趣傾向。這時，孩子會通過各種感官，像一塊海綿似的去吸收他所感興趣的知識，這說明孩子的身心發展具有敏感期，在不同的年齡階段對語言、動作、細節、程式、書寫、閱讀等分別表現出一種特殊的敏感性，在敏感期內，孩子對相關的一切都充滿了活力和激情，比如1~2歲的孩子對細節特別敏感，常常將注意力集中在細枝末節上。成人的作用在於把握住孩子敏感期的良機，讓孩子獲得做好的學習效果。
感受愛的力量。孩子來到這世界上改變的不僅僅是他自己，還有他的家人和他周圍的世界。孩子的心中充滿了愛，這種愛使他們以敏銳和激情的方式認識探索周圍的世界，發現我們習以為常、熟視無睹的事物，感受生命和創造的快樂。可以說，孩子因愛而成長。成人如何成為孩子生活發展的導師、促進他們的發展顯得極為重要。這提示我們要高度重視家長和教師的素質，激發成人的自我完善，使自己的言行舉止對孩子的發展有利。
提供適宜的環境和教育。教師要為孩子創設一種有秩序的、美的、富有吸引力的、能給孩子以安全感的環境，為孩子提供豐富的、適合孩子自由操作的活動材料，滿足孩子活動的樂趣：環境的設定既要適合不同孩子的發展水平，有利於孩子獨立進行操作活動，又要為孩子提供與小夥伴和成人交往的機會，滿足孩子社會性發展的需要。
《蒙台梭利兒童教育精華》是對蒙台梭利教育思想及兒童之家教育實踐經驗的概括和總結，書中針對6歲之前孩子發展的特點及教育的原則和方法進行了細緻的梳理和分析，對孩子的敏感期、感覺、運動、智力等基本能力進行了深入的分析，有助於家長指導孩子掌握閱讀、書寫和計算的基本技能，和進一步了解蒙台梭利教具。本書最為可貴的是，以蒙台梭利的教育思想為基線，將孩子自由發展的基本理念貫穿始終，向我們呈現了一種最真實、最有助於孩子成長的蒙台梭利教育法，不僅可以對家長，而且也可對從事幼兒教育事業的教師起到一定的引導作用。
北京師範大學教師教育研究所所長
博士生導師朱旭東
