《英語專業課程結構最佳化論》，本專著是在作者博士論文的基礎上形成的，著重探討在全面發展理念指導下最佳化英語專業學生的課程。全文秉承“提出問題——解決問題——得出結論”的研究方法，分段分層次地論述了英語專業課程目標、課程內容、學習活動方式等三的方面的最佳化原則。
基本介紹
- 中文名：英語專業課程結構最佳化論
- 作者：戴小春
- 出版社：北京理工大學出版社
- 出版時間：2011年12月1日
- 頁數：202 頁
- 開本：16 開
- ISBN：7564054174, 9787564054175
- 外文名：Theory on Optimizing English Major's Curriculum Structure
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
戴小春所著的《英語專業課程結構最佳化論》是在作者博士論文的基礎上形成的，著重探討在全面發展理念指導下最佳化英語專業學生的課程。全文秉承“提出問題--解決問題--得出結論”的研究方法，分段分層次地論述了英語專業課程目標、課程內容、學習活動方式等三的方面的最佳化原則。
圖書目錄
導論
一、選題緣由
二、研究現狀述評
三、基本概念
四、研究方法和研究思路
五、研究意義和創新點
第一章 英語專業課程結構改革過程中的問題
第一節 堅持的理念存在問題
一、堅持了工具化價值取向的理念
二、目的是通過工具化手段，使學生工具化
第二節 堅持的原則有問題
一、堅持了在工具化價值取向下簡略課程的總原則
二、堅持了凸顯工具價值的具體原則
本章總結
第二章 “全面發展”的最佳化理念
第一節 個人視角上的全面發展
一、要素麵和關係面
二、兩個面的協同發展
第二節 與他人相對關係視角上的全面發展
一、共性和個性的統一
二、共性和個性的和諧發展及其規律
本章總結
第三章 “貫徹全面發展理念”的總最佳化原則
第一節 為何以“貫徹全面發展理念”為總最佳化原則
一、“合目的”不如“貫徹理念”恰切
二、有必要以“貫徹全面發展理念”為總最佳化原則
第二節 怎樣貫徹全面發展理念
一、堅持“神合”
二、保證全面發展理念的層級運行與表征
本章總結
第四章 “全面發展”理念指導下的具體最佳化原則
第一節 課程目標的最佳化原則
一、完整呈現人的基本發展面
二、忠實於人與社會經濟等之間的本來關係
三、界定共性發展底線，使個性發展空間極大化
第二節 課程內容的最佳化原則
一、完整承載全面發展所需內容
二、採用滲透整合與化合整合等整合機制
三、強調促進個性發展的課程
第三節 課程學習活動方式的最佳化原則
一、明確學習活動主體與對象
二、完整呈現各類學習活動方式
三、採用層級匹配式整合方式
本章總結
結語
參考文獻
附錄
後記
