自我反饋是道德行為反饋的一種渠道。這種反饋是行為主體對行為的自我道德評價。
基本介紹
- 中文名:自我反饋
- 含義:道德行為反饋的一種渠道
自我反饋是道德行為反饋的一種渠道。這種反饋是行為主體對行為的自我道德評價。
自我反饋是道德行為反饋的一種渠道。這種反饋是行為主體對行為的自我道德評價。一個人在一定道德意識支配下完成一次道德行為,當這種行為取得圓滿結果時,如參加撲滅火災、救起落水兒童,幫助同志克服困難等,便會產生充實、滿足、自豪、...
自我評價(self-evaluation)自我意識的一種形式。是主體對自己思想、願望、行為和個性特點的判斷和評價。發展規律 其發展的一般規律是:評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機...
自我鑑定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小,語言概括、簡潔、扼要,具有評語和結論性質。鑑定作用 1.總結以往思想、工作、學習,展望未來,發揚成績,克服不足,指導...
自我考評(Self-appraisal)是指讓員工對自己的工作業績進行評價的一種考核方法。自我考評的考評結果一般不計入考評成績,但它的作用十分重要。自評是員工對自己的主觀認識,它往往與客觀的考評結果有所差別。考評人通過自評結果,可以了解...
提高教學效率。貫徹這一原則的基本要求是:①師生要善於通過多種渠道,及時獲得教與學的反饋信息。②師生要及時評價所獲得的反饋信息,恰當地調節教學活動。③要培養學生自我反饋調節能力,提高學生學習的主動性。
心理學家布朗的實驗表明,反饋方式不同對學習的促進作用也不相同。一般來說,學生自己進行的主動反饋要優於教師的反饋。啟示:一是在學習過程中,一定要及時地進行自我反饋,避免毫無目的的學習和不知道自己的學習結果的學習方式。二是重視...
自我協調,ego syntonic,是自我心理學中的一個術語,指自我對來自外界的或來自於本我和超我的要求、驅動或期待的可接受性。自我協調與自我排異剛好相反。自我可接受的那些要求、驅力或期望被稱作是自我協調的,而那些不可接受的要求、...
對負反饋的研究是控制論的核心問題。歷史 能夠自我調節的機器在古代就有,而反饋的概念是在十八世紀的英國進入經濟理論領域,但是當時並沒有人把它看作一個普適的抽象概念,所以並未為其命名。英語中反饋的動詞形式“to feed back”,...
自我調節(self-regulation)是個體認知發展從不平衡到平衡狀態的一種動力機制。自我調節有廣義和狹義之分。定義 自我調節(self-regulation)是個體認知發展從不平衡到平衡狀態的一種動力機制。自我調節有廣義和狹義之分。廣義的自我調節,指...
自我價值是指在個人生活和社會活動中,自我對社會做出貢獻,而後社會和他人對作為人的存在的一種肯定關係。包括人的尊嚴和保證人的尊嚴的物質精神條件。自我價值的實現必然要以對社會的貢獻為基礎,以社會肯定結果。社會作用 馬克思主義認為...
自我分析,是指對自我理性、深刻、全面的分析,他比自我介紹更深刻(自我介紹最基本的內容可以省略)同時又包含自我評價的內容。進行自我分析對每個人來說都是非常有必要的,人在不斷地變化、進步,自我的分析也應該不斷地更新。古人有曰...
這是由組織的公關人員自我評價的一種方法。採用這種方法時,應在制定計畫時就考慮到反饋評價。在確定公共關係的活動目標時,最好能把目標具體化,用可以度量的方式明確規定下來。那么在實施活動後,將測量到的結果與原定目標相比較,就能...
現實生活中,人們在對自我進行知覺時,只有一部分人能夠無偏見地認識自己,但另一些人則會高估自己,表現出自我提升偏見,或者低估自己,表現出自我降低偏見。這種個體在自我知覺過程中產生的積極自我偏見即為自我提升。簡言之,自我提升就...
有選擇的接受反饋 但行為結果的的判價性反饋有損於自尊時,個體便有可能選擇性的接受反饋信息。缺陷補償 人們在充當社會角色時,不可能事事成功,但自我角色目標失敗時,便可對相關的社會角色的重要性重新評價,以此進行自我定義,補償...
自我關注 自我關注是指對自己的外在和內心有意識的注意,並通過注意調整自己與外部環境不相適應的一種行為。自我關注。
道德行為反饋(feedback of moral behavior)是指受教育者道德行為作為教育影響的結果返回給教育者。控制論反饋原理套用於德育過程的術語。把德育過程看作對系統(受教育者)的控制過程。教育者對受教育者施加影響是系統輸入,受教育者的...
自我約束力是指自制力,自控力,自律力。自我約束力是傳統文化的思想精髓。強調自我約束,立德修身,歷來是古代先賢所推崇的高尚品質。主要是教育人們自覺進行自我修養,自我約束,自我監督,自我教育,自我完善,達到至善,至仁,至誠,至道...
真實自我意指個人在 日常生活中,能將 自己真實的想法和價值觀順暢地表達、展現出來。在西方文化中,“真實做自己”(be true to your self)是相當重要的,Rogers(1951)即強調真實自我(authenticity)的重要性,認為每個人都應接受自己、...
教育的最高點是自我教育。教師和父母的最大魅力就是,幫助孩子形成自我教育的能力。 人只有認識自己,才能戰勝自己,而人是很難認識自己的。認識自己通常都依據他人的反饋而實現的,就像人們通過照“鏡子”來觀察自己,認識自己,發現自己...
自我意識是指一個人對自己存在狀態和所思所為的看法和態度。例如:“我覺得我脾氣很暴燥。”“我認為我很聰明。”“我認為我最容易和別人相處”。這些關於自己對自己的情感、性格、能力以及對人際關係的認識都屬於自我意識範疇。自我...
反饋性是自我監控的基本特徵之一。(3)調節性。根據反饋回來的信息和預期的目的,修正、調整自身下一步的實踐活動。調節性也是自我監控的基本特徵。(4)遷移性。即從某一個領域獲得的知識和技能可適用於另一領域的知識與技能的特徵。由於...
中外歷史上有許多哲學家和心理學家都十分重視“反省研究法”的套用,法國近代哲學家笛卡兒(1596—1650)認為:“心理的知識是直接的,因此不必藉助於外在的觀察,而只有藉助於自我觀察(“反省”—筆者注),才能洞察意識這個內部世界”。
弗洛伊德認為人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)構成。本我(id)是人格結構中最原始部分,從出生日起算即已存在。構成本我的成分是人類的基本需求,如飢、渴、性三者均屬之。本我中之需求產生時,個體要求立即滿足,故...