翻轉學習：如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學

內容簡介

如何才是面對面課堂時間的充分利用？

學生什麼時候特別的需要老師？

如果學生不來上課就能獲得所有教學內容，那么課堂時間的價值是什麼？

學生究竟需要一位現實的、站在面前的老師做什麼？

如何利用技術力量在提高學習效果時發揮極大作用？

本書探討的是一場比翻轉課堂更深入的變革：老師不僅僅考慮翻轉自己的課堂，而是更為深入地去翻轉整個學習過程：如何充分地利用與學生面對面的時間，從思維到行動去思考這個“僅有問題”，進而從根本上改變課堂和學校，從而滿足每一個學生的需要，真正達到定製化學習體驗，實現教育“有效點”。

書中再現了許多老師實踐翻轉學習的經歷，分享了他們自己對“僅有問題”的答案，展示了以老師為中心和外部管理模式轉變成為以學生為中心和學生自我管理模式的顯著成果。真實動人，成效卓越，方法極具操作和複製性。

翻轉學習的力量正是能夠為每一個孩子定製學習。教師可以集中精力改變課堂，使它完全以學生為中心：與學生一起解決問題，允許他們掌管自己的學習，做出選擇，並對自己的成敗負責。越來越多的教育工作者投身這一模式，而它將永遠改變教師的教學和與學生互動的方式：學生在不斷成長，不僅提高了成績，而且習得了更加重要的批判性思維和寫作技能。教師在課堂上比以往任何時候都興奮，可以全身心投入教學，而學生也清楚地了解這一點。

翻轉學習是一座通向更好學習實踐的橋樑，讓教師合作分享教學方法，樂於接受建設性批判建議，主動改善教學方法，到達教育之旅的目的地。

圖書目錄

前言翻轉學習是翻轉課堂變革的深入和延續

第一章翻轉學習極大促進教師的教與學生的學

什麼是翻轉學習

翻轉學習環境的關鍵元素

條條大路都可通向翻轉學習

這是變革而不是革命

第二章有關翻轉課堂的誤解

翻轉課堂就是觀看視頻

相關的技術問題不能輕易解決

翻轉課堂只是用視頻代替講課

翻轉課堂帶來不必要的家庭作業

第三章翻轉學習的三個基本要素：課程內容、好奇心和師生關係

精心編輯的課程內容

好奇心驅動

師生關係的影響力

第四章翻轉學習是三個要素到達交匯點的結果

精心編輯的課程內容：促使學習更深入

好奇心：驅使學習更廣泛

師生關係：與學生建立密切聯繫

視頻中的師生關係為何重要

將三個要素相結合

第五章翻轉學習提升課堂時間價值

——高中數學老師克麗斯特爾?基爾希的翻轉故事

我教的學生參與度差異大

我的教學方式存在問題

翻轉課堂之後我的課堂時間更有效

翻轉學習：如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學

基本介紹

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