《美好生活與學校教育》是2014年東北師範大學出版社出版的圖書，作者是楊進。
基本介紹
- 中文名：美好生活與學校教育
- 作者：楊進
- ISBN：9787560292076
- 頁數：162頁
- 定價：28元
- 出版社：東北師範大學出版社
- 出版時間：2014年6月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《美好生活與學校教育》共分五個部分：第一章從教育與人、教育與生活的應然關係入手，提出教育關涉美好生活的論題。回溯歷史上眾多學者對人性討論的基礎上，將視野投射在現代社會人的域限中，探討現代學校教育對人性的碎片化、抽象化、斷層化、權力化等消極影響，批判教育現實對人性的扭曲，使人們無法實現美好生活，集中闡明人的自然完整性、現實實在性、生長連續性、生存和諧性等屬性特徵。
第二章首先界定“美好”、“美好生活”及直面美好生活的學校教育的內涵，然後分別從教育目的、教育價值、教育方式、教育過程、教育結果諸方面分析其特徵，並明確指出直面美好生活的學校教育的價值意蘊。
第三章檢視當前學校教育中的學生生活，白描出學生在不得不面對的學校場域中“痛苦”的生活樣態。外部世界形成的教育目的觀規定了學生生活的軌跡，使他們在面對自己的人生時缺乏自我參與自主設計的權利；爭奪教育認可和教育資源時的競爭使學生時刻面對被淘汰、被漠視、被苛刻要求等消極的情感體驗，不僅使自我“權力化”，而且無法與他人和諧生存；成人意志更是毫不留情地入侵兒童生活，使學生生活失去了作為個體人一生重要階段的獨立地位與獨特價值；制度化的學校生活在道德、價值、交往、文化等方面遺忘了在我們生活中真實存在並起支配作用的生活智慧。分析至此，凸顯了學生的學校生活的確被控制，被割裂，被殖民，被犧牲。這既違背了人性，又違逆了學校教育的初衷。
第四章將學校教育和學生生活的問題放進社會大背景中去考察，挖掘出學校教育無法將學生導向美好生活的深層根源。在這個時代，我們遭遇了現代性，在建構現代性的同時又受到西方後現代思想對現代性解構的影響。在尷尬且艱難的社會思想變革與重建中，學校教育的理念顯得有些迷惘。學校教育培養出來的人被工具理性主宰而喪失了生活的自主性；日常生活和非日常生活割裂而喪失了生命的完整性，淪為自我生活的犧牲品。
第五章分別從社會之維、教育之維、主體之維三方視角來嘗試進行關涉美好生活的學校教育的理論建構。倡導循教育的固有軌跡和合理的教育專業自主來確保教育目的能夠回歸到“人”的視域，為實現美好生活做理念準備；改革學校管理為實現美好學校生活創設時空環境；關注學校生活的主體——教師和學生將美好學校生活真正落於現實。最後指出，關涉美好生活的學校教育不僅應當關照到學生生活的現實美好，還應指向人生可能面對的美好，從而將學校教育帶給人的生活引導價值延伸到了人的一生。
圖書目錄
導言
一、研究緣起與主要論題
二、研究視角與研究方法
三、文獻綜述與研究品格
四、研究思路與主體框架
第一章 學校教育關涉美好生活的人性論假設
一、教育與生活的應然之態
二、教育關涉美好生活的人性論假設
三、教育關涉人的美好生活的現實根基
第二章 學校教育“直面美好生活”的本體內涵解讀
一、基本內涵
二、主要特徵
三、價值意蘊
第三章 學校教育“遠離美好生活”的現實樣態剖析
一、“被規定”的自我生活設計
二、“被剝奪”的積極生活體驗
三、“被殖民”的當下生活狀態
四、“被架空”的日常生活智慧
第四章 學校教育“缺席美好生活”的社會歸因檢視
一、遭遇現代性：確立與反抗並存的尷尬
二、無奈的事實：理性教育與非理性教育的雙重缺失
三、共在的消失：日常生活與非日常生活的割裂
第五章 學校教育“實現美好生活”的三維理性建構
一、社會之維：歸還教育本真
二、教育之維：倡導專業管理
三、主體之維：踐行美好生活
結語
讓生命因教育而美好
參考文獻
附錄
後記
