美國贈地學院發展研究

內容簡介

1852年,美國頒布實施了《莫里爾法案》,把土地贈給各州創辦農（略）州政府利用該法案創辦或資助的院校都被稱為“贈地學院”.在贈地學院發展歷史上,頒布了一系列的有關法令,對促進贈地學院的發展起到了重要的作用.論文以美國贈地學院發展歷史為研究的主線,劃分為建立的萌芽時期、初創時期、功能的不斷完善時期及二戰後發展新階段四個過程加以研究,論文共有五個部分. （略）贈地學院的發展（略）教育贈予土地傳統的影響,第一部分主要從1785年《土地法》和1787年《西北法令》的頒布以及南北戰爭前美國對教育的土地捐贈情況等幾個方面,著重論述贈地學院產生的法律及實踐基礎. （略）第二部分主要闡述贈地學院產生的背景,兩位歷史人物莫里爾和特納為贈地學院建立所作的貢獻、1862年《莫里爾法案》主要內容和意義、贈地學院創建及遇到的問題等. 論文第三部分介紹了1890年《莫里爾法案》的通過及該法案對贈地（略）完善所作的貢獻.1887年《哈奇法》資助各州建立農業試驗站,加強贈地學院的研究功能；1914年《史密斯——利佛法》撥款建立農業推廣站,加強贈地學院的技術推廣服務工作. 論文第四部分...

圖書目錄

中文摘要	第6-7頁
Abstract	第7頁
前言	第8-10頁
一、贈地學院建立的萌芽時期	第10-15頁
(一) 1785年《土地法》和1787年《西北法令》允許政府贈地興教,為贈地學院的建立奠定了法律基礎	第10-12頁
· 1785年《土地法》為贈地學院的建立提供了一定的法律依據	第10-11頁
· 1787年《西北法》為聯邦政府撥地興辦高等教育開創了先河	第11-12頁
(二) 南北戰爭前美國對教育的土地捐贈,為贈地學院的建立提供了實踐基礎	第12-15頁
二、贈地學院的初創時期	第15-29頁
(一) 建立贈地學院的背景	第15-16頁
(二) 贈地學院最先的倡導者	第16-19頁
· 喬納森.鮑德溫.特納(1805～	第1904-1903頁
· 賈斯廷.史密斯.莫里爾(1810～	第1903-19頁
(三) 1862年《莫里爾法案》的頒布及歷史意義	第19-23頁
· 主要內容	第19-20頁
· 贈地學院設定情況	第20-22頁
· 該法案頒布的歷史意義	第22-23頁
(四) 贈地學院初創時期所面臨的困境	第23-29頁
· 土地贈予方式的不合理	第23-26頁
· 土地價格的混亂	第26頁
· 課程設定的爭論	第26-27頁
· 教師和學生數量的不足	第27-29頁
三、贈地學院功能不斷完善時期	第29-40頁
(一) 1890的第二個《莫里爾法案》通過及其意義	第29-33頁
· 第二個《莫里爾法案》頒布的背景	第29-30頁
· 法案的主要內容及贈地學院的建立情況	第30-31頁
· 法案頒布的意義	第31-33頁
(二) 《哈奇法》和《史密斯-利佛法》使贈地學院功能不斷完善	第33-40頁
· 1887年的《哈奇法》資助各州建立農業實驗站,加強贈地學院農業研究	第33-36頁
· 1914年的《史密斯--利佛法》撥款建立農業推廣站,加強贈地學院技術推廣服務工作	第36-40頁
四、贈地學院二戰後發展新階段	第40-49頁
(一) 贈地學院院系的增加及課程內容的調整	第40-42頁
· 原有院系的升格及新院系的增設	第40-41頁
· 課程設定和內容的擴展	第41-42頁
(二) 學生數量的增加	第42-44頁
(三) 贈地學院數目的不斷增加	第44-47頁
· 20世紀60～70年代哥倫比亞特區和太平洋加勒比島贈地學院建立和發展情況	第44-45頁
· 1994年為土著印第安人建立的贈地學院	第45-47頁
(四) 贈地學院產生的新問題	第47-49頁
五、贈地學院對美國高等教育的影響	第49-55頁
(一) 促使美國高等教育課程內容和教學方式的改變	第49-50頁
(二) 最終確立並強化了大學服務社會的職能	第50-53頁
(三) 促進了美國高等院校數量的增加和教育結構的多樣化	第53-55頁
結語	第55-56頁
附錄	第56-62頁
(一) 美國贈地學院發展大紀事	第56-57頁
(二) 美國贈地學院和大學中英文對照	第57-61頁
(三) 美國主要贈地學院和大學分布圖	第61-62頁
主要參考文獻	第62-63頁

美國贈地學院發展研究

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