《維果茨基教育論著選》是人民教育出版社出版的一本圖書，作者維果茨基。
維果茨基是20世紀蘇聯傑出心理學家。本書選譯了他的三篇重要專著：《思維與言語》《學前教學與發展》《學齡期兒童的教學和智力發展問題》。作者建立起了唯物主義的意識心理學理論，正確揭示了教學與發展的一般關係以及學校每一門學科教...
不過我們還是可以通過其思想的發展過程把握文化歷史理論的精髓。維果茨基理論可以概括為以下5個原理：1、人從出生起就是一個社會實體，是社會歷史產物。2、人滿足各種需要的手段是在後天通過不斷學習掌握的。3、教育與教學是人的心理發展...
第六章至第九章主要對於維果茨基學派的相關思想及其在西方的發展進行介紹，包括活動理論、情景學習、分散式認知、遊戲與教育等思想。目的是幫助教師了解維果茨基學派思想的當代發展和實踐套用。第十章主要介紹筆者將維果茨基教育思想套用於...
接著,教師選擇較簡單的文章,讓學生輪流擔任討論領導人的角色。此時,教師不主動介入,而只是在學生的討論走偏時,才介入。3、同伴合作的學習模式;4、通過學徒制進行社會指導。五、維果茨基發展理論的教學套用...
最近發展區理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出的兒童教育發展觀。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就...
（4）“內化”學說——工具理論 在兒童思維發生學的研究中，國際不少心理學家提出了外部動作“內化”為智力活動的理論。維果茨基是“內化”學說最早推出人之一。他指出，教學的最重要的特徵便是教學創造著最近發展區這一事實，也就...
贊科夫認為他們的觀點與科學地，因果地理解發展是根本對立的，他比較贊同的觀點是，維果茨基認為:教學可以走在發展的前面，教學不僅建立在發展的已經完成的程式上，而首先建立在那些還未成熟的心理機能上。並推動它們的形成的形成前進。...
2．1維果茨基理論探索的軌跡 2．1．1年輕的維果茨基：早年生活和早期著作 2．1．2戈麥爾序言：《教育心理學》與《藝術心理學》2．1．3概念基礎：意識、行為結構與文化符號 2．1．4承前啟後：《心理學危機的歷史內涵》2．1．5...
22 師生互動，共同發展——新課程所倡導的教學觀 23 促進者、研究者、開發者——新課程下的教師角色與教學 24 如何建立師生共同發展的教學關係？25 教育理論與實踐結合的層級與體系的思考 26 由維果茨基的最近發展區概念想到的 27 ...
《新心理學的基本理論-維果茨基全集-第4卷》是2016年6月1日安徽教育出版社出版的圖書，作者是[蘇聯] 列·謝·維果茨基 。內容簡介 《維果茨基全集（第4卷）：新心理學的基本理論（下）》包括兩部分，第1部分為思維與言語，涉及...
其他美國早期教育運動的領軍人物 有影響的兒童發展理論家 埃里克· H.埃里克森（1902－1994） 讓·皮亞傑（1896－1980） B.F.斯金納（1904－1990） 列夫·謝苗諾維奇·維果茨基（1896－1934） 兒童早期教育理論的套用 蒙台梭利課程 河濱...
他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師，他已經成為廣大教師心中追求的偶像，此外還有像維果茨基、巴班斯基等一批教育家，他們都為教育理論的發展做出了重要貢獻。
維果茨基的發展理論 皮亞傑的發展理論 柯爾伯格的發展理論 瓦龍學派的發展理論 弗洛伊德的發展理論 埃里克森的發展理論 魯賓斯坦的發展理論 教學模式理論 教學模式 近代以前的教學模式 夸美紐斯的教學模式 凱洛夫的教學模式 拉伊的教學模式 設計...
1.1當今的學習與教學 1.2什麼是優秀的教學 1.3教育心理學的作用 1.4教學理論 1.5教育心理學的多樣性和共同性 第一部分.學習者的特點 第2章.認知和語言發展 2.1發展的概念 2.2皮亞傑的認知發展理論 2.3維果茨基的社會文化觀...
從皮亞傑的發生認識論、維果茨基的文化—歷史理論、布魯納的結構主義,加德納的多元智慧型一直到諾丁斯的關懷教育思想等等,現當代世界教育思想的發展脈絡清晰、準確而完整。在認真借鑑英語世界同類著作的基礎上,《世界教育思想地圖:50位現當代...
文化的詮釋——維果茨基學派心理學王光榮 專著 山東教育出版社 09\4 高等學校教學論王根順1/2 編著 高等教育出版社 08(補)權威 課堂管理 孫冬梅等教材(外資項目)人民教育出版社 2009\2 複式教學 孫冬梅等教材(外資項目)陝西人民教育...
《孤獨症兒童的教育康復》一書，2006年經評審被南京特殊教育職業技術學院確定為重點建沒教材。2006年以“運用維果茨基理論指導孤獨症兒童教育康復的研究”為題申報“江蘇省教育十一五規劃課題”，獲重點立項課題。目錄 特殊教育師資培訓工作...
教學理論 贊可夫“教學與發展”教學理論 贊可夫的“教學與發展”理論運用了他的導師、前蘇聯著名心理學家維果茨基最近發展區學說。維果茨基說：“教學應該創造最近發展區，然後使最近發展區轉化為現有發展水平；教育學不應當以兒童發展的...
在冷戰結束後,維果茨基的著作又煥發出活力,他的一些著作,其中包括《思維和語言(Thought and Lauguage)》(1934),頗受人們推崇。他主要研究兒童發展與教育心理,著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關係問題。由於他在心理學領域做出的...
