《組織行為學(2)》講述了：人類已經邁入了2l世紀。這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代。科學技術飛速發展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰，隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發展，迎接挑戰，適應變化的制勝法寶就是學習——依靠自己學習、終身學習。
基本介紹
- 書名：組織行為學2
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：478頁
- 開本：32
- 定價：33.10
- 作者：褚福靈
- 出版日期：2008年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7040117517, 7040117516
- 品牌：高等教育出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《組織行為學(2)》是由高等教育出版社出版的。
圖書目錄
專題1 組織行為學理論基礎
目的與要求
第一節 組織行為學的範疇與方法
第二節 科學管理、官僚行政管理和古典學派
第三節 人際關係理論和權變方法
專題2 組織結構
目的與要求
第一節 組織結構設計
第二節 組織設計方面的近期實踐
專題3 組織群體
目的與要求
第一節 群體的形成與發展
第二節 群體結構與過程
第三節 群體控制與效能
專題4 領導
目的與要求
第一節 領導理論
第二節 領導風格
第三節 經驗主義著作
第四節 婦女與領導
專題5 溝通
目的與要求
第一節 溝通的性質
第二節 溝通障礙
第三節 溝通網路
專題6 激勵
目的與要求
第一節 激勵的性質
第二節 激勵理論
第三節 激勵實踐
專題7 決策
目的與要求
第一節 決策過程
第二節 決策模型
第三節 群體決策過程
第四節 決策面臨的問題
專題8 壓力與衝突
目的與要求
第一節 壓力
第二節 壓力產生的原因
第三節 壓力的反應及後果
第四節 減輕壓力
第五節 衝突
第六節 衝突管理
專題9 組織變革
目的與要求
第一節 變革的性質
第二節 與變革有關的管理和組織
第三節 變革的阻力與管理
後記
目的與要求
第一節 組織行為學的範疇與方法
第二節 科學管理、官僚行政管理和古典學派
第三節 人際關係理論和權變方法
專題2 組織結構
目的與要求
第一節 組織結構設計
第二節 組織設計方面的近期實踐
專題3 組織群體
目的與要求
第一節 群體的形成與發展
第二節 群體結構與過程
第三節 群體控制與效能
專題4 領導
目的與要求
第一節 領導理論
第二節 領導風格
第三節 經驗主義著作
第四節 婦女與領導
專題5 溝通
目的與要求
第一節 溝通的性質
第二節 溝通障礙
第三節 溝通網路
專題6 激勵
目的與要求
第一節 激勵的性質
第二節 激勵理論
第三節 激勵實踐
專題7 決策
目的與要求
第一節 決策過程
第二節 決策模型
第三節 群體決策過程
第四節 決策面臨的問題
專題8 壓力與衝突
目的與要求
第一節 壓力
第二節 壓力產生的原因
第三節 壓力的反應及後果
第四節 減輕壓力
第五節 衝突
第六節 衝突管理
專題9 組織變革
目的與要求
第一節 變革的性質
第二節 與變革有關的管理和組織
第三節 變革的阻力與管理
後記
文摘
插圖：
（1）企業組織理論發展的三個階段。第一階段是古典組織理論階段，主要是以馬科思·韋伯（Max Weber）、亨利·法約爾（Henri Fayo1）等人的行政組織理論為依據的，強調組織的剛性結構；第二階段是近代組織理論階段，是以行為科學為理論依據，著重強調人的因素，從組織行為的角度來研究組織結構；第三階段是現代組織理論階段，是從行為科學中分離出來的一種學派，主要是以權變管理理論為依據，它既吸收了以前各種組織理論的有益成果，又強調應按照企業面臨的內外部條件而靈活地進行組織設計。現代組織理論還在發展中，它的理論體系還有待完善。
（2）組織理論與組織設計理論的區別與聯繫。組織理論同組織設計理論，在外延上是不等的。從邏輯上說，組織理論應該包括組織設計理論。從此意義上講，組織理論又被稱作為廣義的組織理論或大組織理論，它包括了組織運行的全部問題。如組織運行的環境、目標、結構、技術、規模、權力、溝通等等，都屬於其研究對象。而組織設計理論則被稱作為狹義的組織理論或小組織理論，它主要研究企業組織結構的設計，而把環境、戰略、技術、規模、人員等問題作為組織結構設計中的影響因素來加以研究。
（3）組織設計理論的類型。組織設計理論又被分為靜態的組織設計理論和動態的組織設計理論。靜態的組織設計理論主要研究組織的體制（權、責結構）、機構（部門劃分的形式和結構）和規章（管理行為規範）等內容。這是古典組織學派已經作過大量研究的內容。而動態的組織設計理論則除了包含上述基本內容之外，還加進了人的因素，加進了組織運行過程中可能遇到的各種問題，諸如協調、信息控制、績效評價、激勵制度、人員配備及培訓等。現代組織設計理論，無疑地屬於動態的組織設計理論。但是在動態組織設計理論中，靜態設計理論所研究的內容仍然占著主導的地位，依然是組織設計的核心內容。動態組織設計理論是靜態組織設計理論的進一步發展，兩者不是排斥而是包容的關係。
（1）企業組織理論發展的三個階段。第一階段是古典組織理論階段，主要是以馬科思·韋伯（Max Weber）、亨利·法約爾（Henri Fayo1）等人的行政組織理論為依據的，強調組織的剛性結構；第二階段是近代組織理論階段，是以行為科學為理論依據，著重強調人的因素，從組織行為的角度來研究組織結構；第三階段是現代組織理論階段，是從行為科學中分離出來的一種學派，主要是以權變管理理論為依據，它既吸收了以前各種組織理論的有益成果，又強調應按照企業面臨的內外部條件而靈活地進行組織設計。現代組織理論還在發展中，它的理論體系還有待完善。
（2）組織理論與組織設計理論的區別與聯繫。組織理論同組織設計理論，在外延上是不等的。從邏輯上說，組織理論應該包括組織設計理論。從此意義上講，組織理論又被稱作為廣義的組織理論或大組織理論，它包括了組織運行的全部問題。如組織運行的環境、目標、結構、技術、規模、權力、溝通等等，都屬於其研究對象。而組織設計理論則被稱作為狹義的組織理論或小組織理論，它主要研究企業組織結構的設計，而把環境、戰略、技術、規模、人員等問題作為組織結構設計中的影響因素來加以研究。
（3）組織設計理論的類型。組織設計理論又被分為靜態的組織設計理論和動態的組織設計理論。靜態的組織設計理論主要研究組織的體制（權、責結構）、機構（部門劃分的形式和結構）和規章（管理行為規範）等內容。這是古典組織學派已經作過大量研究的內容。而動態的組織設計理論則除了包含上述基本內容之外，還加進了人的因素，加進了組織運行過程中可能遇到的各種問題，諸如協調、信息控制、績效評價、激勵制度、人員配備及培訓等。現代組織設計理論，無疑地屬於動態的組織設計理論。但是在動態組織設計理論中，靜態設計理論所研究的內容仍然占著主導的地位，依然是組織設計的核心內容。動態組織設計理論是靜態組織設計理論的進一步發展，兩者不是排斥而是包容的關係。
後記
經全國高等教育自學考試指導委員會同意，由中英合作專業專家組負責高等教育自學考試商務管理專業與金融管理專業（本科段）的專業教材組編工作。
《組織行為學（二）》自學考試教材由北京市計畫勞動管理幹部學院副教授、勞動經濟管理系系主任褚福靈博士負責編寫。
參加本教材審稿討論會並提出修改意見的有中國人民大學李金軒教授、中國社會科學院方虹研究員和首都經濟貿易大學祝合良副教授，在此一併表示感謝。
《組織行為學（二）》自學考試教材由北京市計畫勞動管理幹部學院副教授、勞動經濟管理系系主任褚福靈博士負責編寫。
參加本教材審稿討論會並提出修改意見的有中國人民大學李金軒教授、中國社會科學院方虹研究員和首都經濟貿易大學祝合良副教授，在此一併表示感謝。
序言
人類已經邁入了2l世紀。這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代。科學技術飛速發展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰，隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發展，迎接挑戰，適應變化的制勝法寶就是學習——依靠自己學習、終身學習。
作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環節。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利於學習者掌握、了解新知識、新信息，有利於學習者增強創新意識、培養實踐能力、形成自學能力，也有利於學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學生聽，教師不講、學生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經在內容安排、形式體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學習的堅定信念，不斷探索適合自己的學習方法，充分利用已有的知識基礎和實際工作經驗，最大限度地發揮自己的潛能達到學習的目標。
歡迎讀者提出意見和建議。
祝每一位讀者自學成功。
作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環節。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利於學習者掌握、了解新知識、新信息，有利於學習者增強創新意識、培養實踐能力、形成自學能力，也有利於學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學生聽，教師不講、學生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經在內容安排、形式體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學習的堅定信念，不斷探索適合自己的學習方法，充分利用已有的知識基礎和實際工作經驗，最大限度地發揮自己的潛能達到學習的目標。
歡迎讀者提出意見和建議。
祝每一位讀者自學成功。
