就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。
基本介紹
- 中文名：管理教育
- 外文名：Management education
- 拼音：guanlijiaoyu
- 解釋：通過組織協調教育隊伍
正文
中國人民解放軍為維護良好的內外關係，建立正規的秩序，培養優良的作風和嚴格的組織紀律，管好武器裝備，預防各種事故所進行的軍事行政和思想工作。
主要依據人民軍隊的建軍宗旨、原則和有關條令條例、規章制度，結合日常訓練、生活和勤務活動進行。根本目的在於鞏固和提高部隊戰鬥力，保證作戰及其他任務的勝利完成。在軍隊管理中把軍事行政和思想工作融為一體，是中國人民解放軍的傳統和特點。
簡史 中國人民解放軍在長期的革命戰爭和建設中，逐步形成和發展了一套具有人民軍隊特色的管理教育的原則、方法和制度。建軍初期，為破除舊軍隊的傳統觀念、僱傭制度和官兵之間的嚴重對立關係，毛澤東提出實行官兵平等、經濟公開的民主管理方法；
簡史 中國人民解放軍在長期的革命戰爭和建設中，逐步形成和發展了一套具有人民軍隊特色的管理教育的原則、方法和制度。建軍初期，為破除舊軍隊的傳統觀念、僱傭制度和官兵之間的嚴重對立關係，毛澤東提出實行官兵平等、經濟公開的民主管理方法；
1928年，制定了三項紀律六項注意;1929年,在中國共產黨紅軍第 4軍第九次代表大會上,進一步強調堅決廢止肉刑,反對辱罵部屬等軍閥主義作風,並啟發士兵自覺服從管理;1933年和1936年，先後頒布《中國工農紅軍紀律暫行條令》和《中國工農紅軍暫行內務條令》，規定了人民軍隊的管理教育原則、制度和獎懲辦法，使管理教育工作從建軍開始就有了正確的方向和嶄新的內容。
抗日戰爭時期，毛澤東、朱德等領導人發表許多論著，進一步系統地闡明了人民軍隊管理教育的理論，提出軍隊的基礎在士兵的著名論斷。1942年，修訂並頒布《內務條令》和《紀律條令》。管理教育制度逐步統一完善。
解放戰爭時期，鑒於大量農民和起義、投誠、解放的國民黨軍隊士兵補充部隊，管理教育重點是提高指戰員政治思想覺悟，啟發指戰員自覺遵守革命紀律，並於1947年重行頒布了三大紀律八項注意，對部隊培養優良作風，增強紀律觀念，保證戰爭的勝利起了重要作用。
中華人民共和國成立後，根據建設現代化、正規化革命軍隊的需要，中國人民解放軍總參謀部於1951年奉命頒布《佇列條令(草案)》，重行頒布《內務條令（草案）》、《紀律條令（草案）》，以後又根據情況作過多次修訂。這些共同條令是中國人民解放軍進行管理教育工作的主要依據和全體軍人的行動準則。各級部隊據此實施管理和教育，使戰備、訓練、工作、生活秩序逐步正規化，軍人嚴守職責,官兵關係、內外關係融洽,廣大指戰員講軍容、講禮貌、講道德、守紀律，部隊團結、緊張、嚴肅、活潑，保障了各項任務的勝利完成。
主要特點 中國人民解放軍管理教育的特點主要是：①堅持官兵一致的原則,幹部以深厚的無產階級感情,關心和愛護戰士，戰士自覺尊重幹部，服從領導，官兵之間團結友愛、互相幫助；②堅持嚴格管理與耐心說服相結合的原則，幹部嚴格管理，嚴格要求,並積極疏導,做深入細緻的思想工作，啟發全體軍人自覺服從管理；③堅持集中統一和發揚民主的原則，教育全體軍人遵守三大紀律八項注意，執行條令條例和規章制度，培養嚴格的組織紀律性,保持思想上、行動上高度的集中統一,同時在集中指導下充分發揚民主，使戰士正確行使民主權利，有發表不同意見和處理個人事務的自由；④堅持教養一致、訓管結合的原則，在日常訓練、生活、執勤和完成各項任務等一切活動中，從點滴入手,常抓不懈,養成部隊軍容嚴整、舉止端正、令行禁止、勇敢頑強的作風；⑤強調幹部以身作則，為人表率，連隊幹部與戰士同吃、同住、同操作、同勞動、同娛樂，以模範行動影響和教育戰士。管理教育的這些特點體現了人民軍隊的性質和宗旨，是區別於其他軍隊的重要標誌。
隨著部隊成員的不斷變化和武器裝備的發展，對管理教育提出更高的要求。在新的條件下繼承和發揚光榮傳統，吸取現代管理科學的成果，把行政措施與思想教育更好地結合起來，各級軍政首長和部門各負其責，帶好部隊、管好兵，是新的歷史時期管理教育工作的一項重要任務，也是建設現代化、正規化革命軍隊的一項基本內容。
抗日戰爭時期，毛澤東、朱德等領導人發表許多論著，進一步系統地闡明了人民軍隊管理教育的理論，提出軍隊的基礎在士兵的著名論斷。1942年，修訂並頒布《內務條令》和《紀律條令》。管理教育制度逐步統一完善。
解放戰爭時期，鑒於大量農民和起義、投誠、解放的國民黨軍隊士兵補充部隊，管理教育重點是提高指戰員政治思想覺悟，啟發指戰員自覺遵守革命紀律，並於1947年重行頒布了三大紀律八項注意，對部隊培養優良作風，增強紀律觀念，保證戰爭的勝利起了重要作用。
中華人民共和國成立後，根據建設現代化、正規化革命軍隊的需要，中國人民解放軍總參謀部於1951年奉命頒布《佇列條令(草案)》，重行頒布《內務條令（草案）》、《紀律條令（草案）》，以後又根據情況作過多次修訂。這些共同條令是中國人民解放軍進行管理教育工作的主要依據和全體軍人的行動準則。各級部隊據此實施管理和教育，使戰備、訓練、工作、生活秩序逐步正規化，軍人嚴守職責,官兵關係、內外關係融洽,廣大指戰員講軍容、講禮貌、講道德、守紀律，部隊團結、緊張、嚴肅、活潑，保障了各項任務的勝利完成。
主要特點 中國人民解放軍管理教育的特點主要是：①堅持官兵一致的原則,幹部以深厚的無產階級感情,關心和愛護戰士，戰士自覺尊重幹部，服從領導，官兵之間團結友愛、互相幫助；②堅持嚴格管理與耐心說服相結合的原則，幹部嚴格管理，嚴格要求,並積極疏導,做深入細緻的思想工作，啟發全體軍人自覺服從管理；③堅持集中統一和發揚民主的原則，教育全體軍人遵守三大紀律八項注意，執行條令條例和規章制度，培養嚴格的組織紀律性,保持思想上、行動上高度的集中統一,同時在集中指導下充分發揚民主，使戰士正確行使民主權利，有發表不同意見和處理個人事務的自由；④堅持教養一致、訓管結合的原則，在日常訓練、生活、執勤和完成各項任務等一切活動中，從點滴入手,常抓不懈,養成部隊軍容嚴整、舉止端正、令行禁止、勇敢頑強的作風；⑤強調幹部以身作則，為人表率，連隊幹部與戰士同吃、同住、同操作、同勞動、同娛樂，以模範行動影響和教育戰士。管理教育的這些特點體現了人民軍隊的性質和宗旨，是區別於其他軍隊的重要標誌。
隨著部隊成員的不斷變化和武器裝備的發展，對管理教育提出更高的要求。在新的條件下繼承和發揚光榮傳統，吸取現代管理科學的成果，把行政措施與思想教育更好地結合起來，各級軍政首長和部門各負其責，帶好部隊、管好兵，是新的歷史時期管理教育工作的一項重要任務，也是建設現代化、正規化革命軍隊的一項基本內容。
