本書是根據其在目標、結構、環境、領導等四個方面的不同特徵，將20世紀50年代以來西方出現的眾多教育管理理論流派，緊納為六個大的理論模式。其中，“正規模式”和“學院模式”概括了五六十年代在歐美國家最流行、最具有影響力和最為人所推崇的各種科學管理理論和民主管理理論。
基本介紹
- 書名：當代西方教育管理模式
- 作者：（英）托尼·布希
- 譯者：強海燕
- 出版社：南京師範大學出版社
基本信息,內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
基本信息
《當代西方教育管理模式》，（英）托尼·布希著，強海燕譯，南京師範大學出版社1998年出版。
當代西方教育管理模式
當代西方教育管理模式內容簡介
而“政治模式”、“主觀模式”和“模糊模式”則反映了自70年代以來，西方教育管理理論家和實踐者在經歷了對科學與民主模式的逛熱追求之後則作出的反思和批判。這些模式以嶄新的視角和理論框架向曾經在西方教育管理中占支配地位的“科學”和“民主”的模式提出了激烈的挑戰和質疑。這些新的模式使西方教育管理研究充滿了新的生命力，它們對“傳統模式”的挑戰和質疑已成為90年代研究的熱點。體現了90年代西方國家在教育管理理論與實踐方面新的傾向和趨勢。
圖書目錄
譯者序
中譯本前言
前言
第一章 教育管理的重要性
一 什麼是教育管理
二 教育管理的歷史
三 教育管理與其他管理的區別
四 管理者和專業人員
五 在“野生”環境中的管理
第二章 教育管理模式
一 理論與實踐的分離
二 理論與成功實踐之間的關係
三 教育管理理論的性質
四 教育管理理論的特徵
五 社會性別與教育管理
六 教育管理模式概述
七 教育管理模式分析
第三章 正規模式
一 正規模式的主要特徵
二 結構模式
三 系統模式
四 官僚模式
五 理性模式
六 等級模式
七 正規模式：目標，結構，環境，領導
八 正規模式的局限性
九 結論：正規模式仍然有效嗎？
第四章 學院模式
一 學院模式的主要特徵
二 高等教育中的學院模式
三 中等學校中的學院模式
四 國小中的學院模式
五 學院模式：目標，結構，環境，領導
六 學院模式與社會性別
七 學院模式的局限性
八 結論：學院模式是一個難以達到的理想嗎？
第五章 政治模式
第六章 主觀模式
第七章 模糊模式
第八章 文化模式
第九章 結論：綜合模式的構想
作者簡介
托尼·布希教授是英國萊斯特大學教育管理中心的主任，是一位具有豐富教育經驗的專家。曾在中學和學院任過教，在地方教育局當過業務官員，並在英國開放大學和萊斯特大學工作期間，擔任過一些教育管理部門的諮詢顧問。他對當代西方教育管理的理論與實踐進行了長期深入的研究。享有很高的學術聲譽，是一位嚴謹而多產的學者。
