《稟賦教育》由華中師範大學出版社出版,作者龔洛賢。
基本介紹
- 書名:稟賦教育
- 別名:人類未來教育探索
- 作者:龔洛賢
- 類別:教材
- 出版社:華中師範大學出版社
- 出版時間:2019年12月
- 頁數:208 頁
- 定價:65 元
- 開本:32 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787562289135
- 責編:張晶晶
- 適用對象:教師、家長及對教育感興趣的讀者
- 字數(千字):87
《稟賦教育》由華中師範大學出版社出版,作者龔洛賢。
《稟賦教育》由華中師範大學出版社出版1,作者龔洛賢1。內容簡介本書結合作者豐富的人生閱歷及其團隊的教育實踐,對於如何提升人的稟賦力,實踐稟賦教育進行了由淺入深的論證和描述,一方面,對於探索稟賦教育的實踐提出了系統化、有策...
先天稟受的氣質,可以借後天的教育發生變化。這不僅突破了漢唐以來形成的“性三品”說的階級界限,與兩宋以後教育社會性的擴大趨勢相適應,而且觸及到人的生理稟賦的研究,是對古代教育理論的一種深化。論 理學家強調教育目的是培養人,...
天才並不是只有少數人才具有的稟賦,而是人人生來皆備的。早教專家李緒永指出,由於最佳教育時期被忽略和教育方式不得當,人們的天賦大都未能得到應有的重視和發揮,這正是天才極少的原因。因此很多專家指出,地球上潛能最大、開發卻最少的寶藏...
即使稟賦一般的孩子,只要教育方法得當,也能成為非凡之人。而由於環境和教育方法的不同,有的孩子可能成為天才,有的孩子則會變成凡夫俗子,甚至蠢材。這是一本濃縮了人類教育思想精華的書。這些教育方法經過時間的歷練、經過人們的實踐...
2. 人的素質是一種“以先天稟賦為基礎,在教育和環境影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素的總和”。而素質教育憑藉著人類歷史上積累起來的優秀文化成果來形成學生的全面素質,發展學生健康的個性,必然要求教育的目標、內容、方式...
我對教育有一個理解:勤未必能補拙,揚長遠勝於避短。生命化教育是要把人的稟賦中屬於他個人的、別人不可替代的、有他獨特性的、“內在而真實的力量”培育出來,對一個人生命中不存在的能力不要抱奢望。生命化教育堅信每個人心中都...
其主要特點有:突出創造性思維,以培養學生的創造性思維能力為重點;注重個性發展,讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展,以激發其創造潛能;注意啟發誘導,激勵學生主動思考和分析問題;重視非智力因素。培養學生良好的創新心理素質;強調...
三、以人格教育為教育學的初步 四、本書的內容及方法 第一章 人的稟賦 第一節 有關“人”的概念 第二節 人的根源 第三節 “人”“物”有別 第四節 人的智慧 一、知道 二、明白 三、解釋——語文 第五節 人的“愛”“...
《優秀是教出來的:父母必讀的10本教育學經典》是2009年1月長安出版社發行部出版的圖書,作者是沈東雲。內容簡介 孩子就像一塊璞玉,能不能成才,關鍵在於父母如何去雕琢。智慧的父母可以把稟賦一般的孩子培育成天才;而教育不得法的父母...
《圖說教育名家箴言典藏:卡爾·威特教育箴言》將卡爾·威特最精華的教育理念,用漫畫加箴言的形式呈現,以饗中國時下最年輕的父母們。卡爾·威特告訴我們,天才並不取決於先天的稟賦和遺傳,而是來自後天的教育和培養,每一個孩子都有成為...
《你的蜜糖,他的毒藥――認識稟賦天性的差異,做聰明的家長》作者借鑑美國奈德・赫曼博士的全腦概念講述了親子教育的理念,強調人的大腦有多種思維偏好,從一個新穎的角度引發父母更多的思考,給那些讀了很多親子教育書卻仍然手足無措的...
每個父母都希望自己的孩子成才,都盡其所能地教育自己的孩子,然而為什麼有的孩子能出類拔萃,而有的孩子卻非常平庸?同樣是孩子,差別為什麼如此之大! 其實,造成差別的原因很簡單――有沒有採用的教育方法!即使稟賦一般的孩子,只要教育方法...
1、以學生為本(與以人為本的現代教育理念相呼應)以人為本,是現代教育的主流理念。以人為本的教育理念是時代發展的產物,它主張把人放在第一位,以人作為教育教學的出發點,順應人的稟賦,提升人的潛能,完整而全面地關照人的發展...
徜徉在追求教育本真的路上,追昔撫今,從孔孟老莊到夸美紐斯、盧梭,從杜威到陶行知,再到當代有名教育家顧明遠,我們似乎看到了這樣一條路——愈自然愈自在、愈簡約愈本真,尊重自然稟賦、遵循發展規律,教育本應如此。一個真正的教育...
提出人必須通過教育和教學,其稟賦才能完全而迅速地發展,而不致遇到破壞或障礙。教育和教學因其對象的年齡和個性差異、教材性質及學校環境等因素的多變而無一定不變的程式。但各種不同的教育和教學中存在共同的原則,揭示這種共同原則的就...
他曾鼓勵我將自己的教育方法出書,傳播我的教育方法,他說:“正如你所說的,卡爾的非凡稟賦的確不是天生的。而他之所以能成才,完全是在你的教育之下逐漸形成的。人們只要了解了你的教育方法,卡爾成才這個事實就不足為奇了。相信卡爾...
道德教育是最高的教育。他說:“人可以身體訓育極佳,心理訓育亦好,然而缺乏道德陶冶,依舊是壞人。”他還認為早期教育應當是消極的,需要進行保育和管束;只有在兒童稟賦有了充分發展之後,才能進行積極的教育,如道德陶冶。倡導興辦...
第二章 兒子的天生稟賦與後天教育 兒童潛能的遞減法則 一切取決於如何養育孩子 我的兒子是剛剛萌芽的幼苗 從兒子出生那天就開始教育 給兒子營造最好的生長環境 第三章 從兒子出生就開發他的智力 母乳之外,給兒子合適的飲食 讓兒子保持...
因此,現代教育強調以人為本,把重視人,理解人,尊重人,愛護人,提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位,它更貫注人的現實需要和未來發展,更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能,更重視人自身的價值及其實現,並致力於培養...
然而,從種種事實來看,天才還是庸才,與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的,莫如說是由後天的環境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一種事實根據。高爾頓等人視天才為天賦的結果,而我們的觀點與其說天才是天賦的結果,莫如...
第二章 孩子的天生稟賦與後天教育 兒童潛能的遞減法則 一切取決於如何養育孩子 我的兒子是剛剛萌芽的幼苗 從孩子出生那天就開始教育 給孩子營造最好的生長環境 第三章 從孩子出生就開發他的智力 母乳之外,給兒子合適的飲食 尊重他的...
在西方,公元前5世紀,希臘智者派普羅塔哥拉提出練習和稟賦同樣需要,學習要有相當的深度等要求。到了近代,教育家們明確提出了教學原則的概念,制定了一系列教學原則。17世紀捷克教育家J.A.夸美紐斯在《大教學論》(1632)中提出37條...
——埃達維娜·彭達維斯博士(作家、詩人、特殊稟賦教育教授)南橋是和我有過合作的翻譯中最為出色者之一:他思維敏銳,富有洞察力和想像力。他也是一個跨國型的人物,對於中國、美國、愛爾蘭文化都涉獵深廣。和他合作期間,我發覺他能...
然而,誰會相信,這樣一個稟賦極高的孩子出生後並未表現出怎樣聰明,相反卻被認為是痴呆兒。奇蹟的發生全在他父親的教子有方。卡爾-威特有一套被世人稱為金典的早期教育理論,一百年來使許多人受益,造就出無數個不同凡響的人物。為了您...
我們今天的教師、管理人員必須具有這樣一個抱負,即在教育和學術權力中,防止人的分裂。同時,我們要不斷反省自己,我們要以自身的實際行動感召教師、學生和管理者,感召學園內外的人們,找回失去的自尊和稟賦,共同創造教育和生活的美好未來...
當年,《教育學講授綱要》再版。人物思想 赫爾巴特是19世紀德國著名的教育家、哲學家,公認的現代教育心理學創始人、科學教育學之父。他以旺盛的精力和對教育特有的興趣與稟賦,在其系統的實踐哲學與觀念心理學基礎上,以倫理學闡述目的、...