研究生教育的科學研究基礎

內容簡介

《研究生教育的科學研究基礎》共分五編，每編一個國家；每編再分兩章，一章從巨觀上描述科學研究和研究生教育的巨觀結構，另一章從微觀上分析科學研究、教學和學習在系和研究所的具體安排。《研究生教育的科學研究基礎》還討論了在20世紀末各國高等教育進入大眾化階段和知識爆炸的背景下，實施科學研究與教學和學習統一的理想的具體措施，對各國研究生教育和科學研究組織的歷史、現狀和問題進行了深入的闡述和分析，資料豐富，很有參考價值，所採取的跨學科研究方式，值得我們借鑑。《研究生教育的科學研究基礎》內容包括：德國科研和高級教育的模式、當代德國大學科研訓練的狀況、科研訓練與研究生教育：英國的巨觀結構、英國的研究生教育：來自基層的看法、隊伍的分離：法國的研究生教育和科研組織、法國的科研訓練制度：三門學科的微觀的研究等。美國著名高等教育專家伯頓克拉克主編。研究“研究生教育”的必讀書之一。

編輯推薦

科研、教學和學習之間在支持方面的相互影響越來越難以維持。但是，在每一個國家的高等教育系統，面對不同的困難，筆者們發現，從融合知識的生產及其傳播的持續努力已經發展了許多聯繫，那些懂得如果科學和學術要繁榮必須保持一定的互補性的人也形成許多聯繫。從整個歷史看，德國的制度的整個19世紀和20世紀早期提供了條件，這是碰巧的事，是各大學和它們的組成系科和學院的自動調節，而不是國家計畫和各方同行動所提供的指導。在過去半個世紀，使美國的研究生院獲得最能實現科研－教學－學習的結合併制定法規，使研究生層次成為美國教育制度的巨大力量。在美國和其他地方，與注意本科課程或前高級教育課程一樣，注意高等教育的研究生教育或高級教育層次，無論在解釋和平衡的公共政策方面都有很大好處。本研究旨在往這個方向推動分析和公眾的思想。
《研究生教育的科學研究基礎》還討論了在20世紀末各國高等教育進入大眾化階段和知識爆炸的背景下，實施科學研究與教學和學習統一的理想的具體措施；對各國研究生教育和科學研究組織的歷史、現狀和問題進行了深入的闡述和分析，資料豐富，很有參考價值，所採取的跨學科研究方式，值得我們借鑑。

作者簡介

伯頓·克拉克，美國加州大學洛杉磯分校高等教育和社會學教授，比較高等教育研究中心主任。此前曾在史丹福大學、哈佛大學、加州大學伯克萊分校以及耶魯大學的社會學系和教育學院任教。1974-1980年任耶魯大學高等教育研究生主任。主要著作有：《開放型學院》、《犍色學院》、《義大利的學術權力》、《高等教育系統》、《學術生活》，主編《高等教育的八種學科觀點》、《中學和大學》、《學術職業》等。

譯者前言
前言
第一編德國
導言
第一章德國科研和高級教育的模式
第二章當代德國大學科研訓練的狀況
第二編英國
導言
第三章科研訓練與研究生教育：英國的巨觀結構
第四章英國的研究生教育：來自基層的看法
第三編法國
導言
第五章隊伍的分離：法國的研究生教育和科研組織
第六章法國的科研訓練制度：三門學科的微觀研究
第四編美國
導言
第七章美國的研究生教育和有組織的科研
第八章研究生教育和科研的需要：來自美國大學的觀點
第五編日本
導言
第九章日本的研究生教育和科研組織
第十章日本的研究生教育：工程學、物理學、經濟學和歷史學
結論
附錄一參考文獻目錄
附錄二作者簡歷
致謝

研究生教育的科學研究基礎

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