研學，即研究性學習 ,國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是指以學生為中心，在教師和學生共同組成的學習環境中，基於學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。
研學旅行即是“研究性學習”和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、親職教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教學做合一”的理念、方法和模式，根據孩子的成長規律和特點，設計實施不同學段的研學研學課程，培養孩子科學思維方式和學習能力，培養學生良好思想品德和健全人格，實現素質教育的目標。
研學旅行繼承和發展了我國傳統遊學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，結合國際上“研究性學習”的先進理念、方法、模式，成為素質教育的新內容和新方式。研學是由學校統一組織，基於學生自身興趣，根據課本內容，從自然、地理、歷史、人文、科技、體驗六大類別選擇和確定研學主題，在動手做、做中學的過程中，主動獲取知識、套用知識、解決問題的集體學習活動。開展研學旅行，有利於促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；引導學生主動適應社會，促進書本知識和社會實踐的深度融合，培養創新人才，推動全面實施素質教育。
基本介紹
- 中文名：研學
- 外文名：HIBL
- 類別：教育模式
- 特點：體驗式、歸納式、動手做、做中學
研學即研究性學習，又稱探究式學習。是在教師和學生共同組成的學習環境中，以學生為中心，讓學生主動探究、主動學習的歸納式學習過程。研究性學習作為一種教學理念、方法、模式和標準起源於美國，1980年代美國把“Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)”列為基礎教育改革的重要原則之一，促進了美國科技創新的發展，被美國認為找到了一條成功的道路。1995年"探究式學習"引進到法國叫“動手和麵團”，2001年教育部、中國科協首次完整的引進到中國，簡稱“做中學”。“做中學”就是讓學生在動腦、動手的實踐中利用學到知識發現問題、解決問題。探究式學習既是學習的目的，又是學習的理念方法和模式，是“素質教育”的根本出路。
研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新教育形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。
中小學生研學旅行是一個多學科融合的教學模式，是學生行走的課堂、校外課堂、大自然課堂。其基本要素是：研學基地的開發、研學課程的設計、研學導師的培訓、研學旅行綜合評測。研學導師培訓和課程開發是保證研學旅行質量的兩個最關鍵因素。教育部2017年9月25日頒布的《中國小綜合實踐活動課程指導綱要》，明確規定了綜合實踐活動的課程目標，研學旅行是綜合實踐活動的重要組成部分，《綱要》對綜合實踐活動課程目標的規定，也是研學旅行課程目標確定依據。關於綜合實踐活動課程目標，《綱要》指出：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
研學旅行要以教學的目的組織實施，以年級為單位、以班級為單位進行集體活動，學生需要在老師和研學導師的帶領下，根據不同學齡段確定主題，以課程為目標，以動手做、做中學的探究形式，提出問題、猜想預測，設計實驗，試驗觀察、尋求實證，數據蒐集、整理分析，得出結論、交流表達，集體討論、記錄過程等六大步驟，並在教師的幫助下，書寫研學日誌，形成總結報告，提出新的問題。研學是一種實踐性很強的教育教學活動，和現有的學科教學不同，不再局限於對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生跟著課本參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。當然，這裡的“實踐”的含義不僅是指社會調查，收集資料，它還包括選題，制定學習計畫，到大學、科研機構聆聽專家講座、請教專家學者，撰寫研究報告等一系列探究式學習的過程。
如果孩子跟著家長到景區或研學基地，聽聽講解、看看景點那也只是旅遊。如果組織學生到各地參觀、瀏覽、拓展，那也只算是遊學。
2012年，教育部啟動中國小研學旅行工作研究項目，在安徽、江蘇、陝西、上海、河北、江西、重慶、新疆等8個省(區、市)開展研學旅行試點工作，並確定天津濱海新區、湖北省武漢市等12個地區為全國中小學生研學旅行實驗區。此後，項目組逐步擴大試點範圍，穩步推進研學旅行的實驗工作，歷經五年，試點工作取得了一定的成效，但也存在一些制約研學旅行開展的實際問題。為此，2016年11月，教育部等11個部門印發了《關於推進中小學生研學旅行的意見》(以下簡稱《意見》)，對全國中國小研學旅行工作的推進提出明確要求，將研學旅行納入中國小教育教學計畫，要求各地採取有力措施，推動研學旅行健康快速發展。
《意見》指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計畫地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。開展研學旅行，有利於促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利於推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利於滿足學生日益增長的旅遊需求，從小培養學生文明旅遊意識。
《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各地要根據研學旅行育人目標，依託自然和文化遺產資源，紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，並探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系。打造一批示範性研學旅行精品線路，形成布局合理、互聯互通的研學旅行網路。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據國小、國中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發多種類型的活動課程。
《意見》要求，各地要規範研學旅行組織管理。各地教育行政部門和中國小要探索制定中小學生研學旅行工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。學校組織開展研學旅行可採取自行開展或委託開展的形式，但須按管理許可權報教育行政部門備案，並做好學生活動管理和安全保障工作。學校自行開展研學旅行，要與家長簽訂協定書，明確學校、家長、學生的責任權利；學校採取委託開展研學旅行，要選擇有資質、信譽好的專業研學機構合作，並與研學機構簽訂協定書，明確委託研學機構承擔學生研學旅行安全責任。
