知識本位是一種知識選擇的方式,指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯和結構。
知識本位是一種知識選擇的方式,指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯和結構。
知識本位是一種知識選擇的方式,指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯和結構。...... 知識本位是一種知識選擇的方式,指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯和結構...
知本主義即知識本位主義,是以知識為基礎,以知識的實際套用推動社會和經濟的發展;是一種以人的解放和自由為目的,追求國民幸福與和諧,提倡社會平等合作,鼓動個人積極...
與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合,據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向,從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生髮展本位的...
提出從知識本位到能力本位,從能力本位到綜合能力本位,從綜合能力本位到素質本位的人才培養思路,著力培養“綜合素質好,理論知識夠,專業技能強,直接上崗快”的高...
聯絡說在 19 世紀末進入美國,發展為以知識本位綜合的相關課程、融合課程和廣域課程;以兒童本位綜合的活動課程;以社會本位綜合的核心課程。 [1] ...
主知主義課程觀是指以知識本位的教育學說為基礎的課程觀念。代表人物為德國 19 世紀教育學家赫爾巴特。他主張把德育放在首位,但從主知主義的角度加以闡釋, 認為...
而新的課程觀在體現由 “知識本位”向 “人本位”轉變的同時,必然導致課程目標由單一的認知性目標轉向情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能多種目標的有...
三、知識本位的課程本質觀在中國——雙基論四、經驗本位的課程觀對中國基礎教育的意義第三節 課程的功能一、課程的本體功能是培養人...
在建構三重體系的過程中,作者著重強調了三個觀點:教育的根本任務就是讓人真正成為人,讓不同的學生通過教育成為更加不同的人;教育改革的核心就是從知識本位向成長...
課堂要從 “ 知識本位 ” 走向 “ 能力本位 ” 。自悟互教的課堂結構建立在 “ 能力本位 ” 的理論基礎上。這種導創課型強調讓學生參與從目標制定到解決...
與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合,據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向,從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生髮展本位的...
與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合,據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向,從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生髮展本位的...
本書從中觀、微觀和巨觀三個層面審視人生觀念的不同形態,表達對人生問題的感受...一、“知識本位”和“道德本位”二、差異的兩重性與互補性參考文獻...
第二個主題“核心素養導向的教學觀重建”,集中闡述了從知識本位的教學轉向素養本位的教學必須確立的新型教學觀。觀念是行動的指南,教學改革必須從教學觀念的轉變、...