真研究：國小數學同課異構

內容簡介

《國小數學同課異構/真研究》由倪百明、郭立軍所著，本書主要內容包括：平行線的教學僅僅是對一種簡單圖形的認識嗎、挖掘數學本質促進數學技能自然形成、我們在探索中前進、數學模型，是我們與學生對話的平台、從學生的“知道”中發現“真問題”、簡單中的不簡單、隨機試驗的價值何在等，供讀者閱讀學習。

第一階段初探，讓24位教師有了對話的平台

平行線的教學僅僅是對一種簡單圖形的認識嗎——《平移與平行》的研究歷程

挖掘數學本質促進數學技能自然形成

《搭配》的研究歷程

我們在探索中前進——《面積單位》的研究歷程

數學模型，是我們與學生對話的平台——《生活中的大數》的研究歷程

第二階段走近學生，讓從教多年的我們重新審視自己

從學生的“知道”中發現“真問題”——《捆小棒》一課的研究歷程

簡單中的不簡單——《分桃子》的研究歷程

隨機試驗的價值何在——《可能性》的研究歷程

藉助數學活動經驗提升學生認知理解

《梯形認識》的研究歷程

讓結論在學生探究之後變得厚重

《三角形邊的關係》研究歷程

思想是“魂”隱形於“過程”

《變化的量》教學研究歷程

第三階段把握教學本質，讓我們和學生一起增長智慧

經歷嘗試與猜測過程，把更多有價值的東西留給學生——《雞兔同籠》的研究歷程

計算教學中巧妙運用“數形”結合理解算理——《兩位數乘一位數》研究歷程

計算教學應該給學生什麼——《買文具》一課的研究歷程

挖掘數學本質促進數學技能自然形成——《角的度量》的研究歷程

放“慢”課堂的腳步，為學生搭建具體模型到抽象思維的橋樑——《小數除法》的研究歷程

經歷——體驗——探索，讓學生的認識從模糊到清楚——《倍的認識》的探索歷程

後記