《發展性計算障礙：基因-腦-行為的研究》是依託西南大學，由張麗擔任項目負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名：發展性計算障礙：基因-腦-行為的研究
- 項目類別：面上項目
- 項目負責人：張麗
- 依託單位：西南大學
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
發展性計算障礙多方面地影響兒童的身心發展，它會導致兒童的數學學習遭遇更多困難與挫折，使兒童形成消極的數學學習態度和情感、並對其師生關係、同伴關係以及親子關係產生一定程度的消極影響。長遠地看，還將影響兒童將來的職業選擇和職業發展。本申請擬對以往關於發展性計算障礙的診斷標準和診斷任務進行全面梳理，基於更合理的、國際化的、標準的診斷標準和診斷任務，系統探究發展性計算障礙的成因，澄清發展計算障礙是領域一般因素缺陷引起的還是領域特殊因素缺陷引起的理論爭議。揭示發展性計算障礙相關的電生理、腦結構、腦功能、多巴胺系統基因的特徵。進一步地，展開探索性的干預研究，並綜合行為的和神經生理指標檢驗干預效果。此外，亦將探討發展性計算障礙兒童的心理彈性、心理行為問題及保護性因素。
結題摘要
本項目從行為，基因和腦的角度對發展性計算障礙的成因進行了系統考察，完成了以下工作:（1）系統考察了發展性計算障礙的認知成因，對發展計算障礙是“領域一般”因素缺陷引起的還是“領域特殊”因素缺陷引起的理論爭議進行了澄清；（2）發現了與數學能力相關的一個基因SAMD3（rs11154532），並且該基因與父親學歷存在互動作用；（3）開展了二年級兒童數感和閱讀的干預研究，結果表明數感訓練或繪本閱讀訓練能夠提高兒童的數學成績；（4）探討了數學焦慮對兒童數學成績的影響以及數學焦慮的正念干預研究，結果表明小學生的親子關係、師生關係和同伴關係都能夠部分中介數學焦慮對數學成績的影響，而且正念干預可以有效緩解兒童的考前數學焦慮；（5）開展了數學相關的近紅外研究，研究結果支持了符號和非符號數量加工的特異性觀點, 揭示了符號和非符號數量相互轉換有著不同的神經機制，而且老年人和年輕人的激活腦區不同；（6）開展了一項縱向追蹤研究，結果表明幼兒的數感能夠預測其空間能力，從而間接影響其數學成績。
