《發展性計算障礙的腦功能連線網路特徵》是依託北京師範大學，由趙暉擔任項目負責人的青年科學基金項目。
基本介紹
- 中文名：發展性計算障礙的腦功能連線網路特徵
- 依託單位：北京師範大學
- 項目負責人：趙暉
- 項目類別：青年科學基金項目
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
計算能力是我們生活與學習的重要技能之一，在我國大陸3億多青少年中，有數以千萬計的兒童青少年被發展性計算障礙（Developmental dyscalculia）問題所困擾，嚴重影響了他們的學業和生活，造成家庭和社會負擔。當前有關發展性計算障礙的研究還處於發展和探討階段，尚未形成統一的診斷標準，在現有理論和有關發展性計算障礙神經機制的研究基礎之上，本項目提出數字投射迴路缺陷假設，從學習的視角探索計算障礙的發生機制；並結合任務態與靜息態的腦成像方法，首次從功能連線角度，深入探討發展性計算障礙的神經機理，為加深對數字加工的理解和發展性計算障礙的研究提供理論依據，並為制定發展性計算障礙的診斷指標和開發有效的干預工具提供神經影像學數據。
結題摘要
計算能力是我們生活和學習的重要技能之一，在我國大陸3億多青少年中，有數以千萬計的兒童青少年被發展性計算障礙問題所困擾，嚴重影響了他們的學業和生活，造成家庭和社會負擔。當前有關發展性計算障礙的研究還處於發展和探討階段，尚未形成統一的診斷標準，在現有理論和有關發展性計算障礙神經機制的研究基礎上，本項目提出了“數字投射迴路缺陷假設”。按照計畫，本項目收集了67名兒童的數量加工、計算、注意、記憶、空間、閱讀、智力等行為以及任務態、靜息態、灰質和白質結構的磁共振成像數據，探討了計算障礙及其子類型的認知特徵，初步揭示了計算障礙兒童的腦功能連線網路特徵，驗證了“數字投射迴路缺陷假設”。按計畫發表了2篇標註學術論文，並有其他論文在陸續審稿發表階段。 在項目支持下（1）我們發表了北京市小學生計算能力常模，為探討小學生的計算能力發展特點和計算障礙的鑑別提供了有效工具；（2）探討了計算障礙兒童的認知特點，驗證了計算障礙的數量缺陷假設；（3）引入視聽通路，從數字學習的角度探索計算障礙的發生機制，發現了非符號、通達和全障礙三種子類型，並發現計算障礙兒童的聽覺任務普遍較差的特點，這為在課堂上增加視覺線索教學改善計算障礙兒童狀況的可能方案提供了思路；（4）我們發現了空間能力與計算能力的關係，並揭示了視動整合能力與去動作視知覺能力發展的不同特點，為根據兒童不同年齡段發展特點選擇提高計算能力的教學和學習策略提供了依據；（5）我們發現額－頂功能連線在計算學習後發生了變化，並且學習前個體的額－頂功能連線強度可以預測計算學習的成績，而減法與乘法學習有著不同的腦功能連線網路特性。這一成果說明不同計算學習具有不同特點，並且以數量加工為核心的數字學習相關的靜息態網路連線特徵有可能可以成為預測計算能力的神經指標；（6）計算障礙兒童的額-頂連線有過度活動的特點。並且，以頂內溝為種子點的功能連線網路特徵區分障礙兒童和正常兒童的準確率可達84.2%。以上結果再次支持了自發活動神經網路連線特徵有可能作為鑑別計算障礙兒童的神經指標。以上結果，驗證了以頂內溝為錨點的數量加工核心網路在計算能力中的重要作用，並有力驗證了本項目提出的“數字投射迴路缺陷假設”。
