《當代數學教學論》是2015年中國水利水電出版社出版的圖書，作者是張曉燕、李唐海、趙麗。
基本介紹
編輯推薦,內容簡介,目錄,
編輯推薦
教師是一個專門的職業，作為一位優秀的數學教師需要有良好的數學教育素養。《當代數學教學論》並不刻意追求理論的高深和全面，但求對數學教師從事數學教學有切實的指導意義；對國內外理論成果的綜述不求面面俱到，但要有自己的深入思考和獨特見解，能夠引發學生積極思考和理性探索，便於在數學教學實踐中運用、檢驗和提高。
內容簡介
《當代數學教學論》共15章，主要內容包括緒論、當代數學教學改革與發展、當代數學觀與數學教育觀、數學學習的理論及其相關問題、數學教學的基本理論分析、數學能力、數學思維方法與教學、基於基本活動經驗的數學教學、當代數學教學的邏輯基礎、數學教學的常規工作、當代數學教學設計與分析、數學教學評價、數學教師的專業發展、現代教育技術與數學教育、數學熱點問題介紹。
目錄
前言
第一章 緒論
第一節 數學的本質
第二節 數學觀的內涵與演變
第三節 數學教學論的產姜乎晚想生與發展
第四節 數學教學論的研究對象與內容
第五節 數學教學論的研究方法
第六節 數學教學論的重要意義
第二達充章 當代數學教學改革與發展
第一節 國際數學教學改革與發展
第二節 我國數學教學改革與發展
第三節 國家基礎教育教學課程改革
第四節 建構主義與當代數學教學改革
第五節 數學建模與當代數學教學改革
第三章 當代數學觀與數學教育觀
第一節 當代數學觀及其發展
第二節 當代數學教育觀及其發展
第三節 我國數學課堂教學研究
第四節 對我國中學數學教學的反思
第四章 數學學習的理論及其相關問題
第一節 學習與數學學習
第二節 數學學習的一般理論
第三節 數學學習的基本過程
第四節 數學學習的記憶與遷移
第五節 數學學習中的智力因燥市敬素與非智力因素
第六節 數學學習的原則與方法
第五章 數學教學的基本理論分析
第一節 數學教學目標
第二節 數學教學原則
第三節 數學教學方法
第四節 數學教學模式
第五節 數學教學過程
第六章 數學能力
第一節 數學能力的概念與結構
第二節 空間想像能力及其培養
第三節 數學能力的培養
第七章 數學思維方法與教學
第一節 數學思想方法教學中存在的問題
第二節 數學思想方法的主要教學類型探究
第三節 思想方法培養的層次性
第八章 基於基本活動經驗的數學教學
第一節 數學活動經驗的相關界定
第二節 數學活動的形式
第三節 數學活動經驗的教學探究
第四節 數學活動需注意的問題與數學活動經驗教學的誤區
第九章 當代數學教學的邏輯基礎
第一節 數學概念
第二節 數學命題
第三節 數學推理
第四節 數學證明
第十章 數學教學的常規工作
第一節 備課
第二節 上課
第三節 說課
第四節 聽課葛墊訂只
第五節 觀課
第六節 評課
第七節 作業的布置與估堡詢批改
第八節 課外輔導
第九節 考核成績
第十一章 當代數學教學設計與分析
第一節 數學教學設計概述
第二節 數學教學設計的前期分析
第三節 數學教學目標的確定
第四節 數學教學方案的設計
第五節 數學教學方案的評價
第試碑尋十二章 數學教學評價
第一節 數學教學評價及其種類
第二節 數學教學評價的理念
第三節 數學測驗題的編制
第四節 數學課堂教學評價
第五節 學生數學學習評價
第十三章 數學教師的專業發展
第一節 新課程背景下的教師角色轉變
第諒邀設二節 數學教師專業化
第三節 數學教師專業發展的途徑
第十四章 現代教育技術與數學教育
第一節 現代教育技術的產生與發展
第二節 現代教育技術在數學教學中的套用模式
第三節 現代信息技術與數學教學的整合
第四節 現代教育技術對數學教育的影響
第十五章 數學教育熱點問題介紹
第一節 數學研究性學習
第二節 數學建模與數學教育
參考文獻
第二節 上課
第三節 說課
第四節 聽課
第五節 觀課
第六節 評課
第七節 作業的布置與批改
第八節 課外輔導
第九節 考核成績
第十一章 當代數學教學設計與分析
第一節 數學教學設計概述
第二節 數學教學設計的前期分析
第三節 數學教學目標的確定
第四節 數學教學方案的設計
第五節 數學教學方案的評價
第十二章 數學教學評價
第一節 數學教學評價及其種類
第二節 數學教學評價的理念
第三節 數學測驗題的編制
第四節 數學課堂教學評價
第五節 學生數學學習評價
第十三章 數學教師的專業發展
第一節 新課程背景下的教師角色轉變
第二節 數學教師專業化
第三節 數學教師專業發展的途徑
第十四章 現代教育技術與數學教育
第一節 現代教育技術的產生與發展
第二節 現代教育技術在數學教學中的套用模式
第三節 現代信息技術與數學教學的整合
第四節 現代教育技術對數學教育的影響
第十五章 數學教育熱點問題介紹
第一節 數學研究性學習
第二節 數學建模與數學教育
參考文獻
