《當代外國教育》選擇具有代表性的16個國家為對象國，以研究當代國外教育改革的理論與實踐為中心，兼顧當代國外教育事業的發展及其教育制度的現狀，介紹80年代以來外國教育改革的動向和趨勢。
基本介紹
- 書名：當代外國教育:教育改革的浪潮與趨勢
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：589頁
- 開本：16
- 品牌：人民教育出版社
- 作者：王桂
- 出版日期：1995年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7107112120
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《當代外國教育》是由人民教育出版社出版的。
圖書目錄
前言
第一編
第一章 英國的教育
第一節 全國統一課程的實施
第二節 義務教育階段考試制度的改革
第三節 中等教育結構的調整
第四節 第六學級的發展與特點
第五節 高等教育的改革
第六節 教育管理體制的變化
第二章 法國的教育
第一節 戰後初期教育改革概況
第二節 普及初等教育的實施
第三節 中等教育結構的調整
第四節 高等教育改革
第五節 90年代教育改革的動向和發展趨勢
第三章 前德意志聯邦共和國的教育
第一節 戰後初期的一系列教育改革
第二節 60年代的教育改革
第三節 70至80年代教育的發展與結構改革
第四節 基本經驗與改革趨勢
第二編
第四章 義大利的教育
第一節 教育歷史概況
第二節 戰後初期教育的恢復與發展
第三節 六七十年代的教育改革與教育發展
第四節 現行教育制度及教改動向
第五章 瑞士的教育
第一節 瑞士教育制度與教育改革
第二節 皮亞傑的教育思想
第六章 瑞典的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 瑞典現行教育制度
第四節 80年代後期的發展及趨勢
第七章 挪威的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 挪威現行教育制度
第四節 80年代的發展及趨勢
第八章 丹麥的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 丹麥現行教育制度
第四節 80年代後期的發展及趨勢
第三編
第九章 前蘇聯的教育改革
第一節 二戰前蘇聯教育的歷史回顧
第二節 戰後蘇聯教育的恢復和發展
第三節 1958年的教育改革
……
第十章 前蘇聞的教育理論
第四編
第五編
第六編
第一編
第一章 英國的教育
第一節 全國統一課程的實施
第二節 義務教育階段考試制度的改革
第三節 中等教育結構的調整
第四節 第六學級的發展與特點
第五節 高等教育的改革
第六節 教育管理體制的變化
第二章 法國的教育
第一節 戰後初期教育改革概況
第二節 普及初等教育的實施
第三節 中等教育結構的調整
第四節 高等教育改革
第五節 90年代教育改革的動向和發展趨勢
第三章 前德意志聯邦共和國的教育
第一節 戰後初期的一系列教育改革
第二節 60年代的教育改革
第三節 70至80年代教育的發展與結構改革
第四節 基本經驗與改革趨勢
第二編
第四章 義大利的教育
第一節 教育歷史概況
第二節 戰後初期教育的恢復與發展
第三節 六七十年代的教育改革與教育發展
第四節 現行教育制度及教改動向
第五章 瑞士的教育
第一節 瑞士教育制度與教育改革
第二節 皮亞傑的教育思想
第六章 瑞典的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 瑞典現行教育制度
第四節 80年代後期的發展及趨勢
第七章 挪威的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 挪威現行教育制度
第四節 80年代的發展及趨勢
第八章 丹麥的教育
第一節 教育的沿革
第二節 20世紀50年代開始的教育改革
第三節 丹麥現行教育制度
第四節 80年代後期的發展及趨勢
第三編
第九章 前蘇聯的教育改革
第一節 二戰前蘇聯教育的歷史回顧
第二節 戰後蘇聯教育的恢復和發展
第三節 1958年的教育改革
……
第十章 前蘇聞的教育理論
第四編
第五編
第六編
文摘
第一章 英國的教育
第一節 全國統一課程的實施
80年代末期以來英國教育改革措施中引起最大反響和爭議的，可以說是中國小課程的改革，即實施全國統一課程（或稱“國家課程”，the National Curriculum）。它被看作是多世紀來英國對中國小課程進行的最大的改革，在英國教育發展史上具有十分重要的意義。
一、背景的分析
英國實施全國統一課程的歷史可以追溯到19世紀。1862年的《修正法規》（Revised Code）就強調要制定符合學生年齡特點的基礎學科。3年後，克萊倫登委員會（Clarendon Commission）調查了9所主要的公學後，提出要制定包括數學、現代語言和自然科學在內的共同課程。1868年的湯頓委員會（Taunton Commis—sion）在考查了800所文法學校後，也建議為3種不同的學校設定3套不同的課程。在本世紀初，對中學課程設定作出明確規定的是1904年頒布的《中等學校條例》（Regulations for Secondary Schools），它包括完整的教學大綱，以及對各門學科及其教學時數的具體規定。到了1935年，對中學課程的規定範圍包括了英語、數學、科學、歷史、地理等科目。這一規定一直實施到《1944年教育法》的頒布。《1944年教育法》除了對中國小的宗教教育有明確的規定外，對其他課程的範圍、科目以及時數等不再有任何規定。所以，從立法的角度看，戰後英國中國小課程設定是屬於地方教育當局的職責。而從實際上看，幾乎所有的地方教育當局都不過問本地區中國小的課程。
第一節 全國統一課程的實施
80年代末期以來英國教育改革措施中引起最大反響和爭議的，可以說是中國小課程的改革，即實施全國統一課程（或稱“國家課程”，the National Curriculum）。它被看作是多世紀來英國對中國小課程進行的最大的改革，在英國教育發展史上具有十分重要的意義。
一、背景的分析
英國實施全國統一課程的歷史可以追溯到19世紀。1862年的《修正法規》（Revised Code）就強調要制定符合學生年齡特點的基礎學科。3年後，克萊倫登委員會（Clarendon Commission）調查了9所主要的公學後，提出要制定包括數學、現代語言和自然科學在內的共同課程。1868年的湯頓委員會（Taunton Commis—sion）在考查了800所文法學校後，也建議為3種不同的學校設定3套不同的課程。在本世紀初，對中學課程設定作出明確規定的是1904年頒布的《中等學校條例》（Regulations for Secondary Schools），它包括完整的教學大綱，以及對各門學科及其教學時數的具體規定。到了1935年，對中學課程的規定範圍包括了英語、數學、科學、歷史、地理等科目。這一規定一直實施到《1944年教育法》的頒布。《1944年教育法》除了對中國小的宗教教育有明確的規定外，對其他課程的範圍、科目以及時數等不再有任何規定。所以，從立法的角度看，戰後英國中國小課程設定是屬於地方教育當局的職責。而從實際上看，幾乎所有的地方教育當局都不過問本地區中國小的課程。
