《當代西方教育思潮》是2010年由山東人民出版社出版的圖書，作者是唐愛民。該書解讀西方教育思潮的理論核心及其時代轉換趨勢，梳理西方教育思潮在多維視角下對我國教育理論發展與教育改革實踐的影響。
基本介紹
- 書名：當代西方教育思潮
- 作者：唐愛民
- ISBN： 9787209054553
- 出版社：山東人民出版社
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
出版時間： 2010-08-01
版 次： 1
頁 數： 335
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教育理論
內容簡介
《當代西方教育思潮》是一本出自一位青年學者之手的著作，是一部視野開闊、思維創新、具有相當研究水準的學術論著，也是作者多年醞釀、長期探索的一個研究項目。早在2007年至2008年我在美國哈佛大學學習期間，作者就與我多次網路溝通，認真細緻地探討這一研究論題。作者以全球的視野和歷史的視角，審慎遴選20世紀中那些對西方各國乃至對世界各國教育理論、政策與實踐影響最大的教育思潮，提綱挈領、史論結合，站在統攬當代西方教育思潮的主體、主題及脈動軌跡的高度，追蹤西方教育思潮發展的來龍去脈與嬗變流程，解讀西方教育思潮的理論核心及其時代轉換趨勢，梳理西方教育思潮在多維視角下對我國教育理論發展與教育改革實踐的歷史啟蘊，提出了不少頗有新意的獨到見解，為我們全面而具體地貢獻了一種異域的教育思想比較和教育理論參照。
目錄
序
緒論
第一節 對思潮與教育思潮的基本理解
一、對思潮的基本理解
二、對教育思潮的初步理解
第二節 當代西方教育思潮的研究意義與理路
一、研究當代西方教育思潮的意義
二、本書對當代西方教育思潮的選擇與研究思路
第一章 無眠的追求：自由主義教育思潮
第一節 西方自由主義思潮的源脈與流變
一、古典自由主義：自由主義的思想胚芽
二、新自由主義：古典自由主義的進化
三、保守自由主義：對新自由主義的修正
第二節 西方新自由主義思潮的基本理論主張
一、重視個體合作與社會整體利益的新個人主義，反對純粹、孤立的個人主義
二、注重肯定意義上的積極自由觀，反對否定意義上的消極自由觀
三、倡導國家的積極干預，反對個人的行為放任
第三節 西方自由主義思潮之於教育思潮的影響
一、教育的目的在於幫助學生真正實現個人的自由選擇
二、公平的教育環境是保障教育自由的基本前提
三、學校道德教育應成為學校教育活動的核心
四、教育應允許學生選擇並形成自己的價值觀
第二章 穩妥的謀劃：保守主義教育思潮
第一節 西方保守主義思潮的脈動
第二節 西方保守主義思潮的基本理論承諾
一、尊重傳統、歷史和經驗，反對理性至上的絕對自由主義
二、主張社會高於個人，反對極端個人主義
三、強調社會發展的連續性與穩定性，反對激烈的社會變革
第三節 西方保守主義思潮在教育思想上的體現
一、反對抽象的自我，主張在社會性基礎上理解自我
二、復興傳統道德教育，主張發揮傳統文化的現代價值
三、擯棄極端個人主義，注重社會群體的利益
第四節 幾種保守主義教育思潮的主要觀點述評
一、要素主義
二、永恆主義
三、新托馬斯主義
四、美國“新品格教育”思潮
第三章 理性的凱歌：科學主義教育思潮
第一節 科學主義教育思潮的歷史背景及其表現
第二節 實證主義教育思潮：科學主義思潮在教育研究中的凸顯
一、實證主義教育思潮的主要特點
二、涂爾幹的教育社會學思潮
三、結構主義教育思潮
四、帕森斯的結構功能主義思潮
第三節 分析哲學教育思潮：科學主義教育思潮在教育哲學中的彰顯
一、分析哲學教育思潮的源流
二、分析哲學教育思潮的理論主張
三、分析教育哲學思潮幾個主要代表人物的理論見解
四、分析哲學教育思潮的影響
第四節 教育的科技取向思潮：科學主義教育思潮在教育實踐中的展現
一、西方教育科技取向的歷史背景與時代意義
二、教育科技取向的基本觀點及其對教育實踐的影響
三、對教育科技取向思潮的一點反思
第四章 人性的復歸：人本主義教育思潮
第一節 人本主義教育思潮的形成及其基本特徵
第二節 存在主義教育哲學思潮：人本主義教育思潮在教育思想中的濃縮
一、存在主義哲學：時代的象徵及其歷史脈動
二、存在主義哲學教育思潮的歷史演變
三、存在主義哲學教育思潮的基本觀點
第三節 人本主義心理學的教育思潮：人本主義教育思潮在教育實踐中的彰顯
一、人本主義心理學：“自我實現”的追求
二、人本主義心理學思潮的主要教育觀
第四節 借鑑與反思：對人本主義教育思潮的基本態度
緒論
第一節 對思潮與教育思潮的基本理解
一、對思潮的基本理解
二、對教育思潮的初步理解
第二節 當代西方教育思潮的研究意義與理路
一、研究當代西方教育思潮的意義
二、本書對當代西方教育思潮的選擇與研究思路
第一章 無眠的追求：自由主義教育思潮
第一節 西方自由主義思潮的源脈與流變
一、古典自由主義：自由主義的思想胚芽
二、新自由主義：古典自由主義的進化
三、保守自由主義：對新自由主義的修正
第二節 西方新自由主義思潮的基本理論主張
一、重視個體合作與社會整體利益的新個人主義，反對純粹、孤立的個人主義
二、注重肯定意義上的積極自由觀，反對否定意義上的消極自由觀
三、倡導國家的積極干預，反對個人的行為放任
第三節 西方自由主義思潮之於教育思潮的影響
一、教育的目的在於幫助學生真正實現個人的自由選擇
二、公平的教育環境是保障教育自由的基本前提
三、學校道德教育應成為學校教育活動的核心
四、教育應允許學生選擇並形成自己的價值觀
第二章 穩妥的謀劃：保守主義教育思潮
第一節 西方保守主義思潮的脈動
第二節 西方保守主義思潮的基本理論承諾
一、尊重傳統、歷史和經驗，反對理性至上的絕對自由主義
二、主張社會高於個人，反對極端個人主義
三、強調社會發展的連續性與穩定性，反對激烈的社會變革
第三節 西方保守主義思潮在教育思想上的體現
一、反對抽象的自我，主張在社會性基礎上理解自我
二、復興傳統道德教育，主張發揮傳統文化的現代價值
三、擯棄極端個人主義，注重社會群體的利益
第四節 幾種保守主義教育思潮的主要觀點述評
一、要素主義
二、永恆主義
三、新托馬斯主義
四、美國“新品格教育”思潮
第三章 理性的凱歌：科學主義教育思潮
第一節 科學主義教育思潮的歷史背景及其表現
第二節 實證主義教育思潮：科學主義思潮在教育研究中的凸顯
一、實證主義教育思潮的主要特點
二、涂爾幹的教育社會學思潮
三、結構主義教育思潮
四、帕森斯的結構功能主義思潮
第三節 分析哲學教育思潮：科學主義教育思潮在教育哲學中的彰顯
一、分析哲學教育思潮的源流
二、分析哲學教育思潮的理論主張
三、分析教育哲學思潮幾個主要代表人物的理論見解
四、分析哲學教育思潮的影響
第四節 教育的科技取向思潮：科學主義教育思潮在教育實踐中的展現
一、西方教育科技取向的歷史背景與時代意義
二、教育科技取向的基本觀點及其對教育實踐的影響
三、對教育科技取向思潮的一點反思
第四章 人性的復歸：人本主義教育思潮
第一節 人本主義教育思潮的形成及其基本特徵
第二節 存在主義教育哲學思潮：人本主義教育思潮在教育思想中的濃縮
一、存在主義哲學：時代的象徵及其歷史脈動
二、存在主義哲學教育思潮的歷史演變
三、存在主義哲學教育思潮的基本觀點
第三節 人本主義心理學的教育思潮：人本主義教育思潮在教育實踐中的彰顯
一、人本主義心理學：“自我實現”的追求
二、人本主義心理學思潮的主要教育觀
第四節 借鑑與反思：對人本主義教育思潮的基本態度
