生活化的幼稚園課程

內容介紹

《生活化的幼稚園課程》是全國教育科學“十五”規劃課題“生活化、遊戲化的幼稚園課程研究”的成果。《生活化的幼稚園課程》從幼兒生命成長和發展的立場出發，討論幼稚園課程的生活化和遊戲化問題，認為生活化、遊戲化是幼稚園課程的應有之義，當今幼稚園課程中出現的很多問題皆源於遠離幼兒生活，剝奪幼兒遊戲的機會和權利。《生活化的幼稚園課程》關注了生活與生命、生活與遊戲、生活與課程、遊戲與課程等關係，提出生活化是幼稚園課程的必然選擇。生活化課程應該是適宜性的課程，適宜於幼兒的需要、興趣和能力，適宜於特定的幼稚園，適宜於特定的班級，適宜性的幼稚園課程應是以學定教。《生活化的幼稚園課程》從課程的目標、內容、資源等方面討論了生活化的可能性，也從課程編制的意義上探索了生活化的路徑，討論了生活化課程實施和評價的特點，認為文化是引領課程未來發展的必由之路。

作者介紹

虞永平，南京師範大學教育科學學院教授、博士生導師，兼任中國學前教育研究會副理事長、中國學前教育研究會課程與教學專業委員會主任委員；江蘇省高校“青藍工程”跨世紀學術帶頭人培養人選，國家重點學科“學前教育學”學前課程研究方向帶頭人。

主持全國教育科學“十五”規劃課題“生活化、遊戲化的幼稚園課程研究”、江蘇省哲學社會科學“十五”規劃課題“多元智慧型與和諧發展的幼兒教育”及江蘇省教育科學“十五”規劃課題重大招標課題“0－6歲托幼一體化教育體系的研究”等課題的研究工作，參與了全國教育科學“七五”至“九五”規劃課題的研究，擔任國家“211”項目“多視角的兒童發展與教育研究”子課題“學前課程的理論與實踐研究”的負責人。

出版《學前教育學》等5本專著，主編《幼兒教育觀》等7本教材，參與編寫《幼兒教育學》等3本教材。《學前教育學》曾獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎，《學前課程價值論》獲全國教育科學優秀成果獎，《幼稚園課程評價》獲江蘇省教育科學優秀成果獎。在核心刊物上發表論文70多篇。

作品目錄

第一章生命、生活和課程一、生命成長是幼兒教育的核心立場二、生活與生活世界三、課程與幼稚園課程四、生活化課程關注生命、回歸生活第二章遊戲、生活與課程一、遊戲是兒童生命的需要二、遊戲是兒童重要的生活三、遊戲是重要的課程內容和形式第三章幼稚園課程的生活化一、生活與課程關係觀點的歷史回顧二、與生活緊密相連是幼稚園課程的重要特點三、幼稚園課程與生活聯繫的現狀四、幼稚園課程生活化的機制第四章適宜性是生活化課程的重要特質一、適宜性的含義二、為什麼要關注幼兒的需要三、適宜於幼兒的教育四、適宜於幼稚園的課程五、課程適宜於班級是適宜幼稚園的具體表現第五章生活化課程的目標、內容和資源一、生活化課程的目標二、生活化課程內容的選擇三、生活化課程資源的價值、發現及利用第六章生活化課程的編制與組織一、幼稚園課程編制的一般模式二、生活化課程的編制者三、課程編制中關注的問題四、主題是實現幼稚園課程生活化的重要路徑五、用滲透性思維建設幼稚園課程第七章生活化課程的審議一、課程審議的意義二、幼稚園課程審議的內涵及主體三、幼稚園課程審議的作用四、幼稚園課程審議的類型五、課程審議的模式第八章生活化幼稚園課程的實施一、生活化課程實施的基本途徑二、教育史中的情景性教育思想三、實習場是情景教育的延續和發展第九章生活化課程中的遊戲一、遊戲是兒童成長的搖籃二、幼稚園“以遊戲為基本活動” 三、生活化課程的遊戲追求四、生活化課程中遊戲的規劃、觀察和指導第十章生活化課程的評價一、生活化課程評價的內涵二、幼稚園課程評價的生活化導向三、生活化幼稚園課程評價的原則四、生活化理念下的教學活動評價五、幼兒發展評價的西方經驗六、生活化課程評價的基本理念第十一章走向共生的生活化課程一、課程發展的科學立場二、實踐滋養理論，理論引領實踐三、生活化課程與教師發展四、生活化課程與家長發展第十二章文化引領生活化課程的未來一、課程文化與課程文化建設二、從園長和教師的信念透視課程文化三、從教師知識透視幼稚園課程文化四、從行事方式透視幼稚園課程文化五、從物質環境中感知幼稚園課程文化六、文化引領、文化自覺與課程發展參考文獻後記

生活化的幼稚園課程

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