《現代教育學》是2014年北京郵電大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：現代教育學
- 作者：陸明玉 王小霞
- 出版時間：2014年7月
- 出版社：北京郵電大學出版社
- ISBN：9787563538591
- 類別：社會科學類圖書
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
為了豐富教育學學科建設，適應當前教育改革與發展的需要，我們編寫了《現代教育學》。本書由陸明玉、孫霞主編，編寫儘可能地反映當代教育改革和研究的新成果、新思想，力求做到保持教育學相對完整的理論體系，又突出其實踐性和現代性。本書共十一章，主要內容包括教育與教育學、教育與人的發展、教育與社會發展、教育目的、課程、教學、學校德育、教師與班主任、教育政策與教育法、教育改革。
本書可作為各類高等院校教師教育專業公共課用書，也可作為初等教育、學前教育專業基礎課用書，還可以作為教師資格證考試指導用書以及各種專業人員研究心理學的參考用書和對心理學感興趣者的入門書籍。
圖書目錄
第一章 教育與教育學
第一 節 教育學的研究對象及發展概況
一、教育學的研究對象
二、教育學的產生與發展
第二節 學習教育學的原則和方法
一、學習教育學的基本原則
二、學習教育學的主要方法
第三節 教育及其產生與發展
一、教育的基本概念
二、教育的結構
三、教育的產生與發展
第二章 教育與人的發展
節 人的發展概述
一、人的發展的概念
二、人的身心發展規律
三、教育學對人的研究的特殊視角
第二節 影響人的發展的因素
一、遺傳在人的發展中的作用
二、環境在人的發展中的作用
三、個體的主觀能動性在人的發展中的作用
第三節 教育對人的發展的主導作用
一、教育對個體發展的作用
二、教育對人的發展起主導作用
第三章 教育與社會發展
節 現代教育與生產力
一、生產力對教育的制約
二、現代教育的經濟功能
第二節 現代教育與社會政治基礎
一、社會政治基礎對現代教育的制約
二、現代教育的政治功能
第三節 現代教育與文化
一、現代教育的社會文化基礎
二、現代教育的文化功能
第四節 教育與人口
一、人口對教育的制約
二、現代教育對人口的影響
第四章 教育目的
節 教育目的概述
一、教育目的的意義
二、教育目的的概念
三、教育目的的價值取向
四、馬克思主義關於人的全面發展學說的基本觀點
五、馬克思主義關於人的全面發展學說的基本含義
第二節 我國教育目的的歷史發展
一、新中國成立以來黨和政府關於教育目的的表述
二、我國教育目的的精神實質
第三節 我國中國小的教育目的
一、普通中國小教育的性質與任務
二、普通中國小教育的組成部分及其關係
第五章 課程
節 課程概述
一、課程的含義
二、課程的類型
第二節 我國基礎教育課程改革
一、基礎教育課程改革的背景
二、基礎教育課程改革的指導思想和基本目標
三、我國基礎教育課程的設定
四、各國課程改革的主要趨勢
第三節 課程編制與開發
一、課程編制與開發綜述
二、課程設計
第六章 教學(上)
節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的地位和作用
三、教學任務
第二節 教學過程
一、教學過程的概念
二、教學過程理論的歷史沿革
三、教學過程的本質
四、教學過程的基本要素與基本矛盾
五、學生掌握知識的基本階段
第三節 教學規律
一、教學規律的概念
二、教學中必須處理好的基本規律
第四節 教學原則
一、教學原則的概念
二、教學中應遵循的教學原則
第七章 教學(下)
節 教學模式
一、教學模式概述
二、國外主要的教學模式簡介
三、國內主要的教學模式簡介
四、教學模式的發展趨勢
第二節 教學方法
一、教學方法概述
二、中國小常用的教學方法
三、選擇教學方法的依據
四、教學方法的改革趨勢
第三節 教學組織形式
一、教學組織形式概述
二、教學的基本組織形式——班級授課制
三、教學的輔助形式和特殊形式
四、班級授課制的改革嘗試
第四節 教學工作的基本環節
一、備課
二、上課
三、課外作業的布置與批改
四、課外輔導
五、學業成績的檢查與評定
第八章 學校德育
節 德育概述
一、德育的概念
二、德育的任務
三、德育的特點
四、德育的功能
五、我國學校德育的基本內容
第二節 品德及德育過程
一、品德結構與品德發展規律
二、德育過程
第三節 德育原則
一、集體教育與個別教育相結合的原則
二、知行統一的原則
三、正面引導與紀律約束相結合的原則
四、發揮積極因素與克服消極因素相結合的原則
五、嚴格要求與尊重信任相結合的原則
六、教育影響的一致性和連續性原則
七、理論與生活相結合的原則
第四節 德育方法與途徑
一、德育方法
二、德育途徑
第五節 德育模式
一、認知發展模式
二、體諒模式
三、價值澄清模式
四、社會學習模式
五、集體教育模式
第九章 教師與班主任
節 教師職業概述
一、教師職業的產生與發展
二、教師的社會地位和作用
三、教師的權利和義務
四、教師的職業角色
五、教師勞動的特點
六、教師的素養
第二節 教師職業發展
一、教師的專業性發展
二、教師專業發展階段理論
三、教師專業發展的途徑
第三節 班主任工作概述
一、班主任的由來及發展
二、班主任的地位和作用
三、班主任工作的特點
第四節 班主任工作的內容與方法
一、了解學生，研究學生
二、組織和培養班集體
三、做好個別教育工作
四、營造優雅的班級環境
五、協調各方面的教育力量
六、做好班主任工作計畫和總結
第十章 教育政策與教育法
節 教育政策概述
一、教育政策的含義
二、教育政策的類型與結構
第二節 教育法的基本原理
一、教育法的含義
二、教育法的類型與結構
三、教育法與教育政策的關係
四、教育法律關係
第三節 與教師、學生相關的政策法律
一、與教師相關的法律、規章與制度
二、與學生相關的法律、規章與制度
第十一章 教育改革
節 國外教育改革理論與實踐
一、美國基礎教育改革
二、日本基礎教育改革
三、芬蘭基礎教育改革
第二節 國內教育改革理論與實踐
一、中國基礎教育改革的基本歷程
二、基礎教育改革的經驗與反思
三、21世紀中國基礎教育改革的新任務
第三節 中國教育改革發展趨勢
一、提倡終身教育觀念，構建學習社會
二、科學與人文融合，體現時代精神
三、倡導教育民主化，注重個性解放
四、注重教育國際化，培養未來人才
