因此，這個概念可以看做是一個中國化的概念，既是一種事實的陳述，也是一種價值的取向。它所包含的基本內涵不外乎：是適應了現代社會發展需要和現代機構治理結構要求的；較好地處理了學校與其管理者。尤其是與政府的關係的，學校既有充分的辦學自主權，又形成了比較健全的？我約束機制和民主化的治理結構的。
基本介紹
- 書名：現代學校制度與學校自主發展研究
- ISBN：9787207088857
- 出版社：黑龍江人民出版社
- 出版時間：2011-01-01
基本相信,內容簡介,
基本相信
版 次：1
頁 數：251
裝 幀：平裝
開 本：16開
所屬分類：圖書 > 社會科學 > 社會科學理論。
內容簡介
它所包含的基本內涵不外乎：是適應了現代社會發展需要和現代機構治理結構要求的；較好地處理了學校與其管理者。尤其是與政府的關係的，學校既有充分的辦學自主權，又形成了比較健全的?我約束機制和民主化的治理結構的。
“現代學校制度”，是在20世紀90年代中期，隨著“現代企業制度”的出現而引入到教育領域中來的。這是一個很中國化的概念，內含著豐富的理論要素，也代表著一種鮮明的價值取向。現代學校制度，不僅僅是“現代”的，也是“歷史”的，它是在教育的長期發展過程中逐漸積澱而形成的。它不僅僅是某一國的，也是“國際”的。雖然人們在談論這個話題時，不可避免地會以某些國家作為參照。
誰都不能說“現代學校制度”就是一國或某幾國所特有的，也很難說哪些國家就是現代學校制度的代表，或者是樣板。國人在使用這個概念時，更多地是針對中國學校制度的弊端。從許多國家尤其是已開發國家的學校制度中抽取出符合“現代”的各種特點，然后冠之以“現代學校制度”這個名稱。
