王后雄，湖北省特級教師，中國化學教學專業委員會會員，黃岡市化學教學專業委員會副理事長，湖北省第九屆人大代表。現任華中師範大學教授、博士研究生導師，從事大學教學與考試研究，華中師範大學考試研究院考試科學研究中心主任，化學教育研究所所長，《中學生理科月刊》雜誌主編。主要研究方向為化學教學論、化學課程論、化學教學診斷學、化學方法論、奧林匹克競賽研究、教育考試與評價研究等。
王后雄，曾被評為享受國務院政府特殊津貼的教育專家、全國勞動模範、全國教育改革“十佳”教師、“湖北省優秀教師”、“湖北省教育科研學術帶頭人”、“全國十大傑出中青年教師提名獎”、“黃岡市首屆十大傑出青年”、“黃岡市科學技術帶頭人”等稱號。中國高中生，幾乎無人不知王后雄，他主編的王后雄學案，高考導航等等叢書幾乎是每個高考學子必經之書。在高中生眼裡，他與任志鴻、薛金星並稱考試三巨頭，是考前必拜的三位大神之一。
基本介紹
- 中文名：王后雄
- 別名：雄哥
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：湖北黃岡
- 出生日期：1962年8月
- 職業：教師
- 畢業院校：黃岡師範學院
- 主要成就：國務院政府特殊津貼的教育專家
全國勞動模範
全國教育改革“十佳”教師
“湖北省優秀教師” - 代表作品：化學課程與教學論、教師教育研究、教育考試與評價、教材完全解讀
學術兼職,研究領域,工作經歷,科研項目,代表性論文,代表性著作,個人經歷,
學術兼職
研究領域
化學課程與教學論、教師教育研究、教育考試與評價、化學教學診斷學、奧林匹克化學競賽及高考命題研究等。
工作經歷
1978年9月至1981年6月：湖北黃岡師範學校（即現在黃岡師範學院）學習；
1981年9月至1985年6月：黃岡縣禹王中學任教中學化學，任中心理科教研組長；
1985年9月至1987年6月：武漢鋼鐵學院化工系學習，獲理學學士學位；
1987年9月至2001年5月：湖北黃岡縣一中任教中學化學，任校教科室主任；先後評為中學高級教師（1993.05-）、湖北省特級教師（1997.06-）；
1996年6月至2001年5月：兼任湖北團風縣（原黃岡縣）人大常委會副主任；
2006年9月至2008年12月：華中師範大學國家治理與考選制度專業研究生學習，獲博士學位；
2001年5月至現在：華中師範大學化學學院，先後任副教授（2002.06-2004.06）、教授（2004.06-）、博士生導師（2009-）。
科研項目
1.教育部人文社科基金項目（09YJA88049）：國家考試制度公平標準及評價體系研究（2009-2012），主持人。
2.全國教育考試“十一五”科研重點課題（2006JKS1051）：新課程下高考質量評價標準體系及其實施研究（2006-2008），主持人。
3.教育部高等學校特色專業“化學（師範教育類）”建設點項目（TS2304)(2008-2011），子課題負責人。
4.全國教育科學規劃“十五”重點課題：國中升學考試質量控制及評價標準體系研究（2003-2006），課題負責人。
5.教育部高教司全國中國小教師課程資源開發項目：高中化學新課程案例教學研究（2006-2007），主持人。
代表性論文
1.Difference Research on China's Entrance Opportunity of Higher Education.Frontiers of Education in China(2011.2)
2.Research on the Influence of College Entrance Examination Policies on the Fairness of Higher Education Admissions Opportunities in China.Chinese Education and Society(2011.2)
3.高考命題公正的現實困境與兩難選擇.教育研究（2008.8)
4.“重點中學”問題及其背後之坎.中國教育學刊（2009.8).《新華文摘》（2009.23)
5.“高考城市化傾向”的成因及其矯正.教育發展研究（2009.5)
6.論教育考試的功能性缺陷與價值衝突.華東師範大學學報 （教育科學版）（2008.1)
7.中學化學新課程教科書新增實驗內容選材述評.課程·教材·教法（2006.5)
8.課堂中師生衝突心理因素分析及應對策略.教育科學（2008.1)
9.從生活經驗到科學概念：科學教育方式的重要轉變.教師教育研究（2009.4)
10.歐洲PARSEL科學教育計畫及其啟示.教師教育研究（2011.1)
代表性著作
- 王后雄主編：教材完全解讀 陝西師範大學出版社（2010)
- 王后雄主編：新理念化學教學論，北京大學出版社（2008)
- 王后雄著：化學教學診斷學，華中師範大學出版社（2005)
- 王后雄著：化學方法論，中南大學出版社（2007)
- 王后雄著：高中化學新課程案例教學研究，高等教育出版社（2008)
- 王后雄主編：教育考試的理論與方法，北京大學出版社（2011年）
個人經歷
中學教師
1987年，當王后雄從偏僻的鄉村中學調入黃州市一中（今湖北省團風中學）時，渾身冒著土氣，沉默寡言，並沒有什麼與眾不同，儘管王后雄也試圖向別人證明，他可以把高中和國中的化學教材背得滾瓜爛熟，但人們還是沒有向他投來多少關注的目光。中學化學教師，吃透教材是最基本的要求，那些枯燥的化學方程式、刻版有序的實驗方法，連一般教師都可以背出的東西又有何值得奇怪的呢？
這個倔得有些憨的年輕人再沒說什麼，他只認定一個字：乾！他要從頭開始，從那些最基本的東西起步，正是因為他對化學教學有著深厚的功底，他沒有走別人走慣了的“輕車熟路”。
有趣的實驗
他出現在講台上，開始的時候並不多言，只是擺出幾樣實驗物品，或幾瓣鮮艷的山花，或一些清新的泥土，或是有顏色的藥水，一個濾斗，幾隻燒杯，一盤酒精燈，然後在黑板上列出幾道簡單的方程式，寫下幾個操作要點，讓學生們一個個登台表演，邊做邊解釋，最重要的還是：想！他站在一旁，偶爾提示一兩句，等到大部分學生做完了，說完了，他眉頭一展，雙臂輕舒，才露出對學生信任友好的微笑，接著就手嘴並用，邊動手邊侃侃宏論，引著學生不知不覺地遨遊於化學知識的海洋。他解釋山花如何改變液體的顏色，泥土在一瞬間怎樣化為液體，一塊醜陋的卵石畢畢剝剝地燃燒後，只聽“轟”地一聲，在酒精燈上的試管里升起了五彩繽紛的火焰……許久許久，一切都歸於平靜，老師布置了幾個看似簡單卻很深的思考題，下課了。
王氏激活法
學生們感覺到了這位新來化學老師的神奇，他完全不是按過去那些老師照本宣科地講解，他沒有什麼“邏輯”，令人卻在做與想的過程中感到條理清晰，他沒有限制學生思維，令人卻隱隱感到有一種神秘的力量支配著自己朝一個方向追逐而去，從課內到課外，從老師到學生，由理論到實踐，令人感到老師就像在導演一部活生生的物質世界演義，令人一下子懂得了許多許多，並且還渴求許多許多！
這就是“王氏激活法”。人們不由睜大了雙眼：學生們對化學課的興趣陡然上升，校園內議論化學老師的話題越來越多，連那些最調皮搗蛋學生也著魔似的鑽研起化學知識來！
為教育好學生，王后雄潛心鑽研過教育心理學、教學診斷學，還自學了系統論、資訊理論和控制論，他把新世紀人工智慧及控制論科學方法同化學教學進行了有機的結合，他成功了！
教育方法
他把學生帶進實驗室，帶進大自然，上天入地，窮古極今，反覆演示，反覆練習。死變活，有變無，在化學無窮的變化中其樂融融。學生們不再死記硬背，而是主動地能動地做習題，探究新思路，自發地成立課外“興趣小組”。他不是單純地灌輸知識，而是做到“知識點”、“思維方法”、“能力訓練”三到位，他把教知識與學知識濃縮為化學教學領域最基本的“單元點”，並由此延伸，從而達到了大面積提高學生能力的最好效果。他這一整套新型教學方法，也由此被專家們稱為“王氏目標控制法”。
經過幾年的實踐，王后雄的這套教育方法顯示了立竿見影的效果：
1990——1991年
在高三年級開始實施目標控制法教學，黃州市一中（今湖北省團風中學）第一次在黃岡地區各重點中學中領先，在取得了恢復高考以來的最好化學成績的同時，化學競賽成績在地區各縣一中里居第一位；
1991——1992年
王后雄在自己任教的高三⑴班、高三⑵班兩個班進行策二次控制教學試驗，兩個試驗班的高考成績比其它對照班的人平分高出6.8分，高分率比對照班高出21個百分點；
1992——1993年
控制教學試驗在黃州市一中（今湖北省團風中學）高三年級全面鋪開，由於在較大面積進行，所以對整體化學成績影響很大。黃州市一中（今湖北省團風中學）當年高考化學成績（高分率、人均分）居黃岡地區重點中學第一，張文剛同學在全國化學競賽中以黃岡地區第一名的成績，進入了湖北省奧賽培訓隊。
1990年時，由於大規模開展中學化學競賽剛起步不久，全國尚沒有一本適合於奧林匹克化學競賽的輔導與培訓教材，競賽教程在化學教育界也尚屬空白，為此華中師範大學出版社“八五”出版規劃課題將奧林匹克教學輔導叢書《高中化學競賽基礎教程》、《國中化學競賽跟蹤輔導》列為重點，但因無模式而在全國尚無人問津。王后雄看在眼裡急在心裡，憑著他對教育事業的執著追求，在不影響教學工作的前提下，他夜晚經常熬到一、二點，收集資料，研究賽題；鑽研競賽大綱和中學教學大綱；比較兩種大綱的內在聯繫和知識延展度；制定出傳授競賽思想、方法的綱要；擬定出“以競賽大綱為依據，以中學化學教材知識體系為線索，以知識深化、賽題剖析、競賽知識與思維方法講座、競賽訓練等為全書的結構體系”的編著思想，沒有模式找模式，他克服深廣度無法把握，競賽講授的思維方法難成雛形等重重困難，最後終於推出了叢書《高中化學競賽基礎教程》、《國中化學競賽跟蹤輔導》。
化學競賽教程
叢書出版後，很快作為奧校競賽教材和重點中學培訓用書普及開來，一些省市教研室將此書作為重點中學圖書館（室）閱讀要目，有關專家、教授、教研員也公認此書為“最佳競賽輔導教材”、“近幾年來出版的最重要最急需的好書”、“對推動中國化學競賽事業的發展起到了重要作用”。本書出版後，《高中化學競賽基礎教程》一年之內重印3次，《國中化學競賽跟蹤輔導》3個月內重印3次，印數均達數十萬。這些教材出版後，全國七八百封感謝信、求助信、報喜信飛到黃州市一中（今湖北省團風中學），海南省化學化工學會還特邀他到海南中學等地舉辦了講習班。
艱苦的努力同時使王后雄擁有了豐富的經驗和資料。1993年度，4位奧林匹克高級教練、大學教授甘願擔任副主編，由王后雄主編出版了32萬字的專著《高中化學競賽跟蹤輔導》、《國中化學競賽名師指導》《教材完全解讀》國中版 等系列叢書。緊接著，王后雄又陸續推出了《國中化學教育系統分析》、《高考化學考點分析》和《中學化學題典大全》《教材完全解讀》高中版 等專著，一位年輕教師能夠連續主編出如此一類高層次的初、高中競賽輔導叢書，也足見他的勇氣和學識水平了。
王后雄編著的著作選題新、水準高、富有創造性。1992年，當全國三家出版社邀請他主持編寫有關模擬訓練之類的書籍時，他都謝絕了，卻毅然挑起了主編國家列入“八五”出版規劃的大型化學叢書《高中化學重難點手冊》3冊（第一、二冊為必修，第三冊為選修）和《國中化學重難點手冊》的重任，該套叢書是配合國家教委1990年頒布的《全日制化學教學大綱（修訂本）》和配合新教材使用的教師備課、教學參考用書。一人一年內主編出了這種高規格、高質量、高起點的4冊重點叢書，這在全國化學教育界不由又一次引起了行家們的驚嘆！
豐碩的成果
自1988年來，王后雄一直帶兩個畢業班的化學課，之後又擔任高三備課組長和高中化學教研組長等工作。一個班70多人，150多個作業本，摞起來一二尺高，還有備課組命題得次次過問。8年來，他沒有過一個浪漫的節假日，沒有度過一個寒暑假，工作連年超負荷，他毫無怨言，教學仍然一絲不苟。學校領導幾乎每年都把基礎差的班交給他，他別無選擇，默默地耕耘，高考下來，班上的高考成績高分率、平均分、及格率均屬年級第一，地區各縣一中之首。這些“第一”從零開始，又超越零，該浸透了王后雄老師多少心血和汗水啊！
敬業的精神
1991年5月3日早晨，王后雄家裡送來了父親病危的噩耗，領導和班主任安排他調課趕回家，但他仍堅持上完了上午的3節課，中午則連飯都沒吃騎車30公里趕到家中。多日想念兒子的父親看見兒子時竟只會流淚，說不出一句話來。醫生告訴他，辦理後事只是2、3天的事了。王后雄儘管捨不得離開即將告別人世的父親，但仍念念不忘他的課堂，高考在即，學生們不能沒有他！第2天一大早，他強忍著悲痛又趕回了學校，沒有耽誤上午2、3節課。第3天，父親離開了人世，父親在離開人世的最後一刻，還微弱地呼喚著“雄兒”的名字。而作為兒子，他竟沒有見上父親最後一面，他為此痛哭了一場，用兩天時間料理完父親的後事，就趕回了學校。
1992年暑期，廣東省選用他的著作作為教師奧賽培訓班教材，並高薪特邀王后雄作為主講教師之一，但王后雄從學校教學大局出發，卻放棄了掙錢的機會，毅然擔當起本校暑期培訓及補課任務。
王后雄作為一位育人的高手，他對學生既嚴格要求，又熱心關懷，既管教，又管導；他既善於培養優生，又善於轉化差生。
1990年他所任的高三⑵班有一位全校出了名的調皮生張小良，任課教師無不視其為無可救藥的“廢料”。有一次，王后雄上化學課，趁他在黑板上板書的時候，這位搗蛋生竟將紙折的飛機射向黑板。王后雄為此停止書寫後，無言地足足“憋”了3分鐘之久。對於調皮的差生，一般老師會當堂用言語挖苦訓斥或將學生趕出教室，但王后雄沒有這么做。這樣的學生有救嗎？王后雄想到他的成績在大型考試中都在45分左右，最近一次化學測驗48分。雖然基礎很差，他想到有一次一道難度較大的題目這位差生卻別出心裁地做了出來。憑著對心理學“歸因理論”的理解，王老師珍斷：這位學生的智力不差，但因缺乏引導、信任，導致他自小就一意孤行，玩世不恭。王后雄課後找張小良談了心，指出了張的不足，並此後細心地在試卷上為他更正每一個錯別字，為張指出每一處的失誤原因，他有一次在試卷上批閱：“張小良同學，你有能力把你的分數倒過來。”第一次得到了老師的理解和承認，張小良感動得主動找上門來，這個“硬漢子”流淚了，他道出了由受歧視到自我作賤的心理變遷過程，講出了那天和另一位男生打賭，如果他敢把“飛機”射出去擊中黑板，就輸給他兩塊錢的惡作劇。有了這個信息，王老師對他採用了“叩兩端——提高智力和疏導情緒兩手同時抓”的方法；通過經常談心、鼓氣、開小灶，找來化學資料特殊布置他的每周作業，幾個月後，張小良以化學高考89分的較好成績考取了武漢化工學院。張小良給王后雄曾寫信感謝道：“王老師，是您的教育方法挽救了我，也從此改變了我的人生……我的尊師，我真誠地感謝您！”
十年樹木易，百年樹人難，深通此理的王后雄又何止挽救了一個、幾個張小良……
衷心愛戴
自1990年至今，王后雄在他執教班級已為那些貧困學生贈送自己編著的化學書籍200多本。列寧說：“太陽底下沒有比教師更崇高的職業。”王后雄所從事的事業正無愧於這種讚美。在這物慾橫流的世界上，他成了黃州市一中（今湖北省團風中學）人心中的一尊聖潔的好老師，他把一腔熱血、一顆愛心全部奉獻給自己的學生外，1990-1998年，隨著王后雄老師影響的不斷擴大，也同時引來了全國許多中學師生的來信……
甘肅靈台縣一中高三學生鄧志誠來信：“父親老實招人欺負”、“家庭貧寒，衣服襤樓，生活拮据”，他“曾用刀刻破胸部發誓這輩子把書念下”，但“苦於成績差，對不起父母和妹妹們……”，這書實在沒法念了，這封流淚寫給王老師的信足足5000多字。讀了這封來信，王后雄整整兩夜無法入睡，最後激動地寫下了3000餘字的回信，信中苦口婆心地教會鄧志誠同學如何學習，鼓勵他把書堅持讀下去，告誡他只要能把書念下，今後的學習用品和資料費全部由自己承擔。之後王后雄向鄧志誠同學贈送了自己編寫的化學書，還從書店購買了4本數學、語文、生物、英語書贈送他。鄧志誠的全家讀著王老師的回信，都流了淚，全家人還感激地將自家的核桃仁寄給了這位“最好最好的親人”。
陝西嵐皋縣有一位高中女生常受繼母虐待，作為一個姑娘卻連必需的生活用品繼母也不給錢買，這封來信中這位學生浸透了辛酸的淚水。王后雄看信後一方面給這個女生贈送了3本化學書勉勵她自強學習，另一方面給她父母寫信講理並嚴正指出：為人父母應有長輩的道德和責任……王后雄的真誠打動了這位學生繼母的心，之後，這位學生生活已有了依靠，學習上也大有進步……
這些年來，王后雄老師已給多少渴望得到幫助、家境貧困、受人歧視的學生回過信，他自己也說不清。他只是憑著一個教師崇高的使命感，為了幫人解憂而不知有過多少次激動、多少夜熬到黎明，他只依稀記得，他給甘肅、陝西、寧夏、青海、西藏等地的一些貧窮學生僅贈送他所著的化學書即有數百本之多。
努力的回報
就這樣，隨著苦苦求索的王后雄一個個夜難成魅、食不甘味的日子遠逝而去，一個個精神飽滿智力發達的學生茁壯如林，一塊塊厚重的磚石堆壘成牆，王后雄也由此成為一位化學名師：在1994年的第10屆教師節上，他被國家教委、人事部授予“全國模範”和“人民教師獎章”，受到了江澤民主席的接見併合影。這個平凡純樸的年輕人現在已經正邁著堅實的腳步，自信地從黃州古城脫穎而出！
本文發表後，王后雄老師隨即被選調入華中師範大學化學系，現為化學系主任。
