《化學課程論》是1999年廣西教育出版社出版的圖書，作者是何少華等。
基本介紹
- 作者：何少華 / 等
- ISBN：9787543525030
- 頁數：196
- 定價：12.50
- 出版社：廣西教育出版社
- 出版時間：1999-03
- 裝幀：平裝
內容介紹,作者介紹,作品目錄,
內容介紹
本書內容提要
本書從化學課程的設計與化學教
材編制的現實出發，探討和研究不同
課程論思想在化學課程開發的實踐中
運行與演變的規律與趨向，闡釋和論
述我國化學課程、教材建設中的基本
經驗和理論問題。全書主要包括四部
分。第一部分介紹課程的概念，闡述
課程編制的基本理論；第二部分探討
化學課程編制的若干理論與實際問
題，總結我國幾十年來化學課程編制
的經驗，介紹化學課程評價的理論和
方法；第三部分介紹我國課程的管理
制度，討論化學課程實施的各種問題；
第四部分探討當前化學課程改革存在
的問題和對今後改革的展望。本書可
以用做大學後繼續教育或化學教育高
級學位研修用書，也可供中學化學教
師參考。
作者介紹
何少華1935年出生。1959年畢業於
北京師範大學化學系，畢業後留校任教
至今，講授化學教育課程，並從事化學課
程教材的研究和化學教材的編制工作。
現任北京師範大學化學系化學教育教研
室主任、副教授。與人合作的著作有：
《化學教學論》、統編教材《國中化學》、
《高中化學》（甲種本），並擔任《四年制
國中化學》主編及《中國中學教學百科全
書・化學卷》副主編，在《化學教育》等
雜誌上發表關於化學課程研究的論文多
篇。
畢華林 1965年6月生。1985年6月
畢業於山東師範大學化學系，1990年北
京師範大學化學教育專業研究生畢業，
獲教育學碩士學位。現任山東師範大學
化學系講師、化學教育教研室主任，兼任
山東省化學教學研究會常務理事。與人
合作的著作有：《化學教育學》、《化學教
學與能力培養》、《義務教育初級中學教
材化學（全一冊）》等，發表有關化學教
育、課程研究方面的論文多篇。
作品目錄
目錄
總序
序
前言
緒論
第一節 課程的概念
第二節 化學課程論的研究對象和方法
一 化學課程論的研究對象
二 化學課程論的研究方法
第三節 化學課程論與化學教學論的關係
第一章 中學化學課程開發的歷史回顧
第一節 我國的化學課程開發
第二節 近30年來國外的化學課程開發
第二章 課程編制的理論基礎
第一節 課程的分類
第二節 幾種典型的課程理論流派
一 學科課程理論
二 活動課程理論
三 布魯納的結構課程理論
四 贊科夫的發展主義課程論
五 兩大課程觀的對立與融合
第三節 課程編制模式
一 目標模式
二 過程模式
三 目標模式和過程模式的融合
第四節 構建教科書體系的原則
一 教材的邏輯順序
二 學生的認識順序
三 學生的心理發展順序
四 三序結合
五 三序結合的方式
第三章 化學課程的編制
第一節 中學化學課程計畫
一 中學化學課程的設定
二 我國中學化學課程計畫
第二節 中學化學教學大綱
一 中學化學教學大綱的基本內容
二 化學教學的目的要求
三 化學課程的內容選擇
第三節 化學基礎理論教材的編制
一 化學基礎理論在化學教材中的作用
二 化學基礎理論知識的選材
三 化學基礎理論教材的體系
四 通俗性與科學性可題
第四節 元素化合物知識教材的編制
一 元素化合物知識在化學教材中的作用
二 元素化合物知識的選材
三 元素化合物知識教材的體系
第五節 化學實驗教材的編制
一 化學實驗的分類和教學功能
二 化學實驗的選材
三 化學實驗教材的編排體系
四 實驗教材的編寫體例和行文表達
第六節 化學習題的編制
一 化學習題的教學功能
二 習題的分類和對習題編制的要求
三 化學習題的編制原則
第七節 化學教學參考書的編制
一 化學教學參考書的功能
二 化學教學參考書的選材
三 化學教學參考書的編寫要求
四 教學參考書的發行
第四章 化學課程的評價
第一節 課程評價的一般概念
一 課程評價的目的
二 目標與課程評價
三 測驗與課程評價
四 形成性評價與總結性評價
五 內部評價與外部評價
六 比較與非比較的評價
第二節 化學課程評價的方法
一 專家判斷法
二 教材分析法
三 系統觀察法
四 調查法
五 測驗法
六 實驗法
第三節 化學課程評價的理論模式
一 OCPP模式的涵義
二 OCPP模式的評價標準和方法
三 OCPP模式的評價過程
第五章 化學課程的管理和實施
第一節 中國課程教材的管理
一 中國小課程教材審定原則和審定標準
二 中國小課程教材審定程式和送審辦法
第二節 化學課程的實施
一 影響化學課程實施的因素
二 化學課程試驗的組織
第六章 化學課程改革的問題與展望
第一節 STS與化學課程
一 STS問題的提出
二 STS教育的涵義
三 STS與理科課程
四 STS與化學課程
五 對於推行STS教育的意見
第二節 化學教科書的職能和編寫風格
一 化學教師與教科書職能的分配
二 化學教科書的編寫風格
第三節 化學課程改革展望
一 化學課程的多樣化
二 學科課程和綜合課程並行
三 化學教材的系列化
四 電腦程式化學課程將得到發展
五 重視化學實驗
六 加強師資培訓
主要參考文獻
總序
序
前言
緒論
第一節 課程的概念
第二節 化學課程論的研究對象和方法
一 化學課程論的研究對象
二 化學課程論的研究方法
第三節 化學課程論與化學教學論的關係
第一章 中學化學課程開發的歷史回顧
第一節 我國的化學課程開發
第二節 近30年來國外的化學課程開發
第二章 課程編制的理論基礎
第一節 課程的分類
第二節 幾種典型的課程理論流派
一 學科課程理論
二 活動課程理論
三 布魯納的結構課程理論
四 贊科夫的發展主義課程論
五 兩大課程觀的對立與融合
第三節 課程編制模式
一 目標模式
二 過程模式
三 目標模式和過程模式的融合
第四節 構建教科書體系的原則
一 教材的邏輯順序
二 學生的認識順序
三 學生的心理發展順序
四 三序結合
五 三序結合的方式
第三章 化學課程的編制
第一節 中學化學課程計畫
一 中學化學課程的設定
二 我國中學化學課程計畫
第二節 中學化學教學大綱
一 中學化學教學大綱的基本內容
二 化學教學的目的要求
三 化學課程的內容選擇
第三節 化學基礎理論教材的編制
一 化學基礎理論在化學教材中的作用
二 化學基礎理論知識的選材
三 化學基礎理論教材的體系
四 通俗性與科學性可題
第四節 元素化合物知識教材的編制
一 元素化合物知識在化學教材中的作用
二 元素化合物知識的選材
三 元素化合物知識教材的體系
第五節 化學實驗教材的編制
一 化學實驗的分類和教學功能
二 化學實驗的選材
三 化學實驗教材的編排體系
四 實驗教材的編寫體例和行文表達
第六節 化學習題的編制
一 化學習題的教學功能
二 習題的分類和對習題編制的要求
三 化學習題的編制原則
第七節 化學教學參考書的編制
一 化學教學參考書的功能
二 化學教學參考書的選材
三 化學教學參考書的編寫要求
四 教學參考書的發行
第四章 化學課程的評價
第一節 課程評價的一般概念
一 課程評價的目的
二 目標與課程評價
三 測驗與課程評價
四 形成性評價與總結性評價
五 內部評價與外部評價
六 比較與非比較的評價
第二節 化學課程評價的方法
一 專家判斷法
二 教材分析法
三 系統觀察法
四 調查法
五 測驗法
六 實驗法
第三節 化學課程評價的理論模式
一 OCPP模式的涵義
二 OCPP模式的評價標準和方法
三 OCPP模式的評價過程
第五章 化學課程的管理和實施
第一節 中國課程教材的管理
一 中國小課程教材審定原則和審定標準
二 中國小課程教材審定程式和送審辦法
第二節 化學課程的實施
一 影響化學課程實施的因素
二 化學課程試驗的組織
第六章 化學課程改革的問題與展望
第一節 STS與化學課程
一 STS問題的提出
二 STS教育的涵義
三 STS與理科課程
四 STS與化學課程
五 對於推行STS教育的意見
第二節 化學教科書的職能和編寫風格
一 化學教師與教科書職能的分配
二 化學教科書的編寫風格
第三節 化學課程改革展望
一 化學課程的多樣化
二 學科課程和綜合課程並行
三 化學教材的系列化
四 電腦程式化學課程將得到發展
五 重視化學實驗
六 加強師資培訓
主要參考文獻
