特殊兒童教育機構亦稱“特殊兒童教育安置機構”。對特殊兒童進行教育、教學的場所。主要類型有寄宿制特殊學校、特殊日校、全日制特殊班級、部分時間制特殊班級、帶有輔導教室的正常班級、有巡迴教師服務的正常班級及醫院、家庭、康復機構等。通常有經特殊設計的課程、教材及受過專門訓練的特殊教師。
基本介紹
- 中文名:特殊兒童教育機構
- 別名:特殊兒童教育安置機構
特殊兒童教育機構亦稱“特殊兒童教育安置機構”。對特殊兒童進行教育、教學的場所。主要類型有寄宿制特殊學校、特殊日校、全日制特殊班級、部分時間制特殊班級、帶有輔導教室的正常班級、有巡迴教師服務的正常班級及醫院、家庭、康復機構等。通常有經特殊設計的課程、教材及受過專門訓練的特殊教師。
特殊兒童教育機構亦稱“特殊兒童教育安置機構”。對特殊兒童進行教育、教學的場所。主要類型有寄宿制特殊學校、特殊日校、全日制特殊班級、部分時間制特殊班級、帶有輔導教室的正常班級、有巡迴教師服務的正常班級及醫院、家庭、康復機構...
特殊教育學校 (special education school),由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構。2024年3月1日,教育部召開新聞發布會,介紹2023年全國教育事業發展基本情況。2023年...
麗水市特殊教育學校(原聾啞學校)創建於1984年,是該市唯一的一所公辦性質的全日制、寄宿制的特殊教育學校,承擔全市適齡聽力障礙少年兒童九年義務教育和高中職業技術教育,以及部分智力殘疾少年兒童的試驗性啟蒙教育任務。 2004年遷入新校園...
深圳元平特殊教育學校創辦於1991年12月,1994年9月遷入現校址。學校占地7、2萬平方米,建築面積3萬平方米,是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學前教育到高中職業教育“一條龍”服務的綜合性、全寄宿特殊教育學校。簡介...
、國中 、高中課程,同時附設承德市特殊教育中心(主要功能有:市特教研究中心、特殊需要兒童早期干預中心、隨班就讀巡迴指導中心、市特殊教育師資培訓中心、市殘疾兒童檢測鑑定中心、市聾兒語言康復中心)和殘疾人職業技能培訓基地等機構。
李世朋、張黎、王曉薇三位老師在06年至09年間在廣州市康納學校工作,於2009年4月共同創辦了寶安區首家自閉症訓練機構“心星園”。後又於2012年4月重新創辦了“深圳市寶安區心康樂特殊兒童訓練中心”中心文化 心康樂訓練中心的文化是愛心...
其中不乏有創造力極佳的孩子,將他們的作品燒製成品,對外展示、義賣,將部分收入納入孩子學費中。在北京啟智特殊教育學校里任課的教師,是來自全國特殊教育專業任職多年的資深教師,不乏有該專業下頂尖學府畢業的優秀的教師,他們的的入職...
天津市北辰區特殊教育學校創建於1993年,是一所為北辰區智障、自閉症、腦癱、多重殘疾學生等殘障兒童少年提供從學前到職業教育的特殊教育學校。學校位於天津市北辰區安達路2號,隸屬區教育局管理。學校發展 1994年3月,北辰區啟智學校開始...
現有教學班4個,共有殘疾兒童39名,教職工14人,均為中級及以上職稱。學校設有普通教室4間,均配有班班通設備,並有音樂律動室、感統訓練室、多媒體教室、家政服務訓練室、心理諮詢室等專用教室。機構設定 沙洋縣特殊教育學校是沙洋縣...
下設機構 幾年來為滿足社會的需要,智光特教學校逐步形成了職業教育、九年義務教育和學前感覺統合訓練三個主幹,下設智光愛心園、學前部、少年部、職教部、孤殘兒之家、南戴河特殊兒童康復基地、上崗過度之家、就業服務中心與實習基地等...
十年來,學校堅持“奉獻特別愛心,辦好特殊教育”的辦學理念;堅持“因人因材施教,用情用心育人,讓每個弱勢的少年兒童都受到全方位的尊重,使這些學生的潛能得到全面開發”的教育目標;堅持“啟心智於微,授技能以立”的辦學思想,有機...
特殊教育機構 特殊教育機構(institution of special education)是2013年公布的教育學名詞。定義 各級各類從事特殊兒童青少年教育與訓練工作的單位和組織之總稱。出處 《教育學名詞》第一版。
對殘疾少年兒童實施義務教育和康復訓練,培養他們自強、自立、使其成為走向社會的有用人才。讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。學校領導 黨支部副書記:張 玲 教務主任:王偉珍 總務主任:劉 克 大隊輔導員:畢明婭 機構設定 一、黨...
為了這群特殊孩子,多少愛心群體,用汗水與淚水,用生命與真情;一次又一次點燃孩子們的生命之光。多少教師,數十年如一日,用愛與青春詮釋特教事業的平凡與輝煌。學校邁出的每一步,凝結著感動與艱辛;學校的每一次跨躍,都要付出超常...
弱智學校,英文名school for the mental handicapped , 顧名思義就是有智力障礙(簡稱:智障)的兒童、青少年進行學習的地方,是為弱智兒童、青少年實施特殊教育的機構。從智力殘疾兒童特點出發,進行教學和訓練,補償其智力和適應行為缺陷...
1998年學校承擔國家九五重點課題《三類殘疾兒童少年勞動教育與職業教育研究》的教學實驗及子課題實驗研究。學校成立勞動技術教育及職業教育課題組,開展了職業陶冶教育研究實驗,其課題實驗報告在《中國特殊教育》雜誌上發表並通過教育專家論證...
2011年7月15日,為實現深圳壹基金公益基金會(以下簡稱“壹基金”)關注困境兒童戰略,推動特殊類型殘障兒童救助與關懷工作,壹基金推出了“海洋天堂”計畫。壹基金“海洋天堂計畫”源自電影《海洋天堂》,本計畫聯合全國範圍的民間服務機構...
隨著特殊教育事業發展需求,現址的辦學空間也顯現出局限性。區委、區政府結合本地區危改,擬通過置換形式對學校進行再次調整,正在進行遷址的準備工作。辦學理念 自建校以來,學校的歷任校領導均把發展智障兒童的實際能力作為學校發展的動力...
大多數兒童學會了生活自理,塑造了積極主動的性格和自己解決問題的能力,部分兒童接受教育的能力基本接近正常,身心健康得到全面發展。博愛學校(康複診所)愛心理事會是特殊的權利監督機構,所有理事成員對學校(康複診所)不僅具有巨大的愛心,...