成立於2010年11月17日的山東大學“泰山學堂”因教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計畫”而創立，肩負著加速推進拔尖創新人才培養的重任,它不以學生的就業為培養目的，不以職業為目標，不以培養官員為目的，不以培養億萬富翁為目的，旨在培養“大學問家”、“大科學家”。“大科學家一定有非常鮮明的個性，個性是大科學家顯示於人的第一要素.”校長徐顯明對在座的泰山學堂學子說，“20年後，你們當中，很可能有人就是這個獎的獲得者。20年後，如果能夠產生一位諾貝爾獎或菲爾茨獎獲得者，泰山學堂的舉辦就是成功的。”
基本介紹
簡要概況,學堂取名,招生計畫,教育管理,培養目標,培養成果,破格錄取,
簡要概況
山東大學“泰山學堂”是為實施教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計畫”、加速推進拔尖創新人才培養工作而設立的學院。教育部2009年啟動的“基礎學科拔尖學生培養計畫”目的是培養一大批拔尖創新人才，使之成為相關基礎學科領域領軍人物，並逐步躋身國際一流科學家隊伍。作為入選該計畫的17所研究型高水平大學之一，山東大學成立“泰山學堂”，全面負責該計畫的實施，這是山東大學實施教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計畫”，探索拔尖創新人才培養的重要一步。
學堂取名
徐顯明說，把泰山作為山東大學創新拔尖人才學院的名稱，和泰山的性質有關係。他表示，泰山不僅是一座美麗的山，也是一座地質博物館；泰山最重要的是一座文化山，登泰山而知五千年史。了解中華文化的歷史，登一次泰山就足夠了。泰山是一座書法名山，碑刻有上萬塊，歷代的書法大家，都留下了自己的墨寶。泰山還是一座宗教山，道教的發源地之一，是“五嶽獨尊”；泰山還是一座政治山，要天下太平，國泰民安就要登泰山。所以，可以以不同的角度認識泰山，但只有登上了泰山才有“一覽眾山小”、“唯我獨尊”的感覺。泰山是包羅萬象的，只有泰山的包容才能稱其大，好比做學問，只有做到泰山這種程度，你才能無所不包，才能成為大學問家，所以以“泰山”來命名。
招生計畫
“泰山學堂”的數學、物理學、化學、生物學、計算機科學計畫各招15人左右，總計75人左右。泰山學堂從全校範圍內選拔優秀學生，進入泰山學堂的學生，如果中途不被淘汰，學校將對他們進行精英教育。
教育管理
進入泰山學堂的學生將實行動態管理。如果學生學了一兩個學期，發現自己對這種人才培養模式不感興趣，可以申請退出，或者在年終考評中被發現潛力不足，也將退出泰山學堂。另外，在相關學院的優秀同學會經再次選拔進入泰山學堂。
培養目標
泰山學堂究竟要培養什麼樣的人呢？徐顯明指出，泰山學堂就是要培養學問家，培養大學問家。再具體一點，就是培養大科學家。明確了人才培養的目標後，他又對泰山學堂的學生提出了嚴格的要求。他教導學生應該樹立做大學問家、大科學家的遠大理想，養成大學問家、大科學家身上都有共同的素質。徐顯明認為，“大科學家一定有非常鮮明的個性。個性是大科學家顯示於人的第一要素。”徐顯明告訴學生，這種個性包括兩個方面，即獨立的人格和知道自己的主體性。鮮明的個性包括主體性的恢復。過去我們總是聽別人的話，進行的是一般性學習，也叫制度性學習、安排性學習，別人布置任務你來學，如果有自己的主體性，必須進行自主學習。科學家身上還有著強烈的人文關懷。“大科學家同時都是大思想家。”徐顯明認為，愛因斯坦雖然是個科學家，但他首先是個思想家。大思想家關懷人類共同關注的問題，關注人類正義的可持續性發展。此外，大科學家身上還有著各種各樣的修養。“我非常欣賞彭實戈院士的雄心，就是數學取向應該有學生成為菲爾茨獎獲得者；理化等取向應該產生諾貝爾獎獲得者。”他對在座的泰山學堂學子說，“20年後，你們當中，很可能有人就是這個獎的獲得者。20年後，如果能夠產生一位諾貝爾獎或菲爾茨獎獲得者，泰山學堂的舉辦就是成功的。”
培養成果
泰山學堂國際學術交流、聯合培養、海外深造已涉及巴黎高等師範學院、巴黎綜合理工學院、牛津大學、劍橋大學、加州大學伯克利分校、麻省理工學院（MIT）、杜克大學、歐洲核子中心（CERN）、烏普薩拉大學、香港大學等多所國際知名高校，為數學、物理、化學、生物、計算機五個專業取向的學生更高層次求學深造、提升科學文化素養、開闊海外視野提供了更多的機會和平台。
幾年來已經從泰山學堂走出了幾屆優秀畢業生。2009級王夢林、2011級王維佳、2014級吳保君被巴黎高等師範學院錄取，2009級王曉宗、宋寶陽、張祥鵬、2010級李力，2011級數學取向學生許琨、張燕斌考取巴黎綜合理工學院，2010級郗廣宇被牛津大學錄取……五個專業取向中有多個學生考取巴黎高等師範學院、巴黎綜合理工學院、杜克大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、約翰霍普金斯大學、北京大學、清華大學、中國科學院、中國科學技術大學等海內外知名大學或選擇留校繼續進行科研深造。
