探索建立拔尖創新人才培養的有效機制，促進拔尖創新人才脫穎而出，是建設創新型國家，實現中華民族偉大復興的歷史要求，也是當前對教育改革的迫切要求。
基本介紹
- 中文名：拔尖創新人才
- 屬性：創新人才
- 時間：2001年
- 地區：北京
成果,實施,影響,
成果
近年來，一些高水平研究型大學已經在拔尖創新人才的培養方面進行了有益的嘗試。比如，北京大學2001年成立“元培學院”，清華大學從1998年開始建立數理基礎科學班開始進行了一系列探索，中國人民大學2003年建立人文社會科學領域拔尖創新人才培養實驗班。浙江大學2000年5月成立“竺可楨學院”，南京大學成立了“匡亞明學院”等等。在拔尖創新人才培養方面，進行了多樣化的探索，取得了初步成果。
為培養高水平的創新人才，近年來教育部在國家層面上也組織實施了一系列的計畫，比如大學生創新性實驗計畫，這個計畫就是為了促進高校探索創新型人才培養的新模式，促進高校探索並建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的本科人才培養和研究型教學人才改革，調動學生學習的積極性，創造性和主動性，激發學生的創新思維和創新意識，同時在項目實踐中逐步掌握提出問題、解決問題的方法，提高其創新實踐能力。再比如，建立了人才培養模式創新實驗區，該項目的實施就是要鼓勵和支持高等學校進行人才培養模式的綜合改革，在教學理念、管理機制等方面進行創新，努力形成有利於多樣化創新人才成長的培養體系，滿足國家對社會緊缺的複合型拔尖創新人才和套用型人才的需要。在研究生教育領域，實施了研究生教育創新計畫，這個計畫是為了提高研究生特別是博士生的創新意識和創新能力而實施的重要舉措，包括了全國博士生學位論壇、全國研究生暑期學校、博士生學術會議、研究生創新中心、研究生培養改革等一系列項目。這些項目的實施取得了良好效果。
實施
為了儘快推進拔尖創新人才培養的改革試點，根據教育規劃綱要和人才規劃綱要的部署，教育部、中組部、財政部也將共同實施基礎學科拔尖學生培養試驗計畫。該計畫的目標就是在高水平研究型大學的優勢基礎學科，建立一批國家青年英才培養基地，建立高等學校拔尖學生重點培養的體制機制，吸引優秀的學生投身到基礎科學研究，形成拔尖創新人才培養的良好氛圍。努力使受計畫支持的學生成長為相關基礎學科領域的領軍人物。這個計畫先行在數學、物理、化學、生物科學、計算機科學領域，選擇了十幾所高校實施。教育部成立了由國內外著名科學家組成的專家組，負責審定實施方案，選拔入選學校，指導各項實施工作。
參與高校、結合本校的實際情況，採取自主招生、二次選拔等方式，選擇有興趣、有發展潛力的學生進入該計畫學習，通過建立試點學院或者試點班，創新拔尖學生培養的機制。比如說北京大學在“元培學院”的基礎上建立基礎學科項目組，清華大學選擇了已有較好基礎的數理基礎科學班、錢學森力學班、計算機科學實驗班等，聯合實施清華學堂人才培養計畫。各高校積極借鑑國際一流大學的先進理念和模式，對培養方案進行整體設計。很多學校提出設立拔尖計畫首席教授或項目主任，請學術造詣深厚、教學經驗豐富、具有國際影響的學者擔任首席教授或項目主任。比如北京大學聘請田剛、王恩哥、高松、王曉東院士分別擔任數學、物理、化學、生命科學班項目主任。各高校還在學生參與科研訓練、加強與國際一流大學合作等方面提出了具體措施。一會兒有關高校的領導會給大家介紹各方面的情況。
影響
拔尖創新人才培養要從人才成長的個人內在因素、教育過程、文化環境、人才制度和國家綜合實力等方面系統考慮。教育規劃綱要在全面部署推進素質教育，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力基礎上，專門設計了拔尖創新人才培養改變項目試點，爭取有所突破。這些試點包括：探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑，鼓勵高等學校聯合培養拔尖創新人才，支持有條件的高中與大學科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地等等。我們將按照教育規劃綱要部署，從德才兼備、文理兼容、獨立思考的要求出發，更新教育理念，改革人才培養體制，創新人才培養模式，注重學思結合、知行統一、因材施教，推進大中國小有機銜接，教學科研實踐緊密結合，穩步實施拔尖創新人才培養改革試點項目。
