段世飛

段世飛，回族，1993年10月生，博士研究生學歷，中共黨員。2021年6月畢業於清華大學，獲教育學博士學位，2021年9月任浙江大學教育學院特聘副研究員。中國教育發展戰略學會國際勝任力培養專業委員會理事，浙江大學“一帶一路”與區域國別研究所副所長，浙江大學國際與比較教育研究中心主任助理，浙江大學聯合國教科文組織研究中心研究員，博士生導師。主要研究方向為國際組織與全球教育治理，高等教育國際化，美國高等教育。主持省部級重點課題1項，參與多項國家級重大課題。在《Journal of Higher Education Policy and Management》《Asia Pacific Journal of Education》《北京師範大學學報(社會科學版)》《比較教育研究》《中國高教研究》《高等工程教育研究》等SSCI、CSSCI期刊上發表學術論文40餘篇，多篇論文被“人大複印資料”“高等學校文科學術文摘”“中國社會科學網”全文轉載，擔任《Higher Education》《江蘇高教》《國家教育行政學院學報》《學前教育研究》等多本SSCI、CSSCI期刊匿名審稿人。

基本介紹

• 中文名：段世飛
• 國籍：中國
• 民族：回族
• 出生地：雲南昭通
• 出生日期：1993年
• 畢業院校：清華大學
• 學位/學歷：博士/博士研究生
• 職務：浙江大學“一帶一路”與區域國別研究所副所長； 浙江大學國際與比較教育研究中心主任助理 
• 職稱：副研究員

人物經歷

2021- 浙江大學教育學院特聘副研究員

2018-2021清華大學 高等教育學 教育學博士（提前一年畢業）

2019-2020加拿大麥吉爾大學（McGill）訪問學者

2016-2018北京師範大學比較教育學教育學碩士（提前一年畢業）

2012-2016浙江大學 教育學 教育學學士（推免）

發表論著

CSSCI論文

[1]段世飛,辛越優.教育市場化能否讓美國教育更公正?——新任“商人”總統特朗普教育政策主張述評[J].比較教育研究,2017,39(06):3-12.

[2]段世飛,張偉.人工智慧時代英國高等教育變革趨向研究[J].比較教育研究,2019,41(01):3-9.

[3]段世飛,劉寶存.聯合國教科文組織參與全球高等教育治理的歷程、途徑與影響[J].國家教育行政學院學報,2019(01):83-89.

[4]段世飛,劉寶存.聯合國教科文組織參與全球高等教育治理的目標、維度與權力博弈[J].高校教育管理,2019,13(02):57-67.

[5]段世飛,龔國欽.國際比較視野下的人工智慧教育套用政策[J].現代教育技術,2019,29(03):11-17.

[6]段世飛,葉賦桂.新階段、新理念、新格局教育發展戰略學術研討會綜述[J].清華大學教育研究,2020,41(06):143-148.

[7]張偉,段世飛.美國大學校園性騷擾行為及其應對機制研究[J].比較教育研究,2017,39(04):91-98.

[8]安東尼·維爾克,段世飛,劉寶存.比較教育的價值:認識自我和接納差異[J].比較教育研究,2017,39(09):23-24.

[9]龔國欽,段世飛.教育與社會進步:比較視角的洞悉——第11屆亞洲比較教育學會年會綜述[J].比較教育研究,2018,40(12):103-106.

[10]安亞倫,段世飛.“一帶一路”倡議下的漢語國際教育:現狀、問題及對策[J].湖南師範大學教育科學學報,2018,17(06):45-52.

[11]葉賦桂,段世飛.深化教育評價體系改革學術研討會綜述[J].清華大學教育研究,2018,39(06):123-128.

[12]胡科,陳武元,段世飛.英國高校科研評估改革的新動向——基於“科研框架2021”的分析[J].中國高教研究,2019(08):54-61.

[13]安亞倫,段世飛.美國高校接收國際學生政策的歷史演進及其內在邏輯[J].江蘇高教,2020(01):111-119.

[14]胡科,段世飛,高東燕.工程能力視角下工業競爭力指標體系的構建及套用研究[J].高等工程教育研究,2020(01):79-85.

[15]安亞倫,段世飛.推拉理論在學生國際流動研究領域的發展與創新[J].北京師範大學學報(社會科學版),2020(04):25-35.

[16]安亞倫,段世飛.全球學生流動的特點、影響因素與趨勢[J].復旦教育論壇,2020,18(05):93-99.

[17]盧迪,段世飛,胡科,李福華,陳熠舟.人工智慧教育的全球治理：框架、挑戰與變革[J].遠程教育雜誌,2020,38(06):3-12.

[18]吳明海,娜迪拉·阿不拉江,段世飛.“一帶一路”建設背景下邊疆少數民族大學生創新創業的機遇、挑戰與路徑[J].民族教育研究,2018,29(04):122-128.

CSSCI論文擴展版

[1]段世飛.聯合國教科文組織參與全球教育治理的組織網路與對策思考[J].外國中國小教育,2019(01):1-9.

[2]段世飛,馬雪梅.高等教育的全球治理:國際組織推動高等教育國際化研究綜述[J].現代教育管理,2019(07):28-35.

[3]段世飛,娜迪拉·阿不拉江.聯合國教科文組織參與全球教育治理的戰略分析與策略選擇[J].現代教育管理,2020(11):36-43.

[4]段世飛,彭浥塵.國際組織參與全球高等教育治理研究——基於“全球治理五要素”的理論框架[J].學術探索,2020(09):148-156.

[5]段世飛,康雲菲.高校國際化水平指標體系構建的國際經驗——以5種評估工具與6個維度為視角[J].中國高校科技,2021(05):42-47.

[6]劉雲華,段世飛.德國基礎教育質量監測：結構、實施與功用[J].比較教育學報，2021(02): 62-76

[7]李軍,段世飛,胡科.高等教育國際化的階段特徵與挑戰[J].高教發展與評估,2020,36(01):81-91+116.

[8]娜迪拉·阿不拉江,段世飛.全球教育治理視域下我國參與國際教育規則制定的困境與突圍[J].重慶高教研究,2020,8(04):111-119.

[9]安亞倫,段世飛.漢斯的比較教育思想及其現實意義探微[J].中國人民大學教育學刊,2019(02):169-180.

[10]安亞倫,曾燕萍,段世飛.“雙一 流”建設背景下的來華留學教育:意義、問題與對策[J].中國人民大學教育學刊,2020(02):63-78.

報刊文章

[1]段世飛. 全球教育治理助力人類命運共同體構建[N].中國社會科學報,2019-03-21(004).

[2]段世飛.美國大學校園性騷擾的“防火牆”[N]. 中國教育報，2018-02-02（003）.