標準性評價

準備性評價(preparative evaluation)是指在教學之前，為了解學生對學習新知識應具備的基本條件的掌握情況而進行的評價。準備性評價通常運用所謂的“摸底測驗”的方式來進行。通過準備性評價，教師可以了解學生是否具備學習某種新科目所需要的基本知識或技能，也可以了解在新科目的教學目標中，有哪些知識與技能是學生已經掌握的。因準備性評價具有診斷功能，因此又稱為診斷性評價。

教學評價工作十分複雜。根據不同的劃分標準，可以將教學評價分為：

1、準備性評價、形成性評價、總結性評價

2、常模參照評價與標準化評價

3、標準化學業測驗和教師自編測驗

4、量化的教學評價與質化的教學評價

總結性評價(summative evaluation) 是指在教學結束後為全面了解教學目標的實現情況所進行的評價。總結性評價常用期末考試的方式進行。通過總結性評價，教師可以檢驗本學期教學目標的實現程度，從而判斷教學效果的好壞，是否需要對教學做進一步的改進，以及為制定新的教學目標提供參考。通過總結性評價，可以對學生一個學期的學業成就做一個綜合的評定，並將評定的結果反饋給學生家長。