《有效教學·國小科學教學中的問題與對策(新課程·國小版)》內容簡介：有效教學的研究起始於20世紀30年代的好教師的品質特徵研究。60年代，瑞安（Ryan）等人則通過對教師課堂教學的觀察，得出了與有效教學相關的三個方面相對應的兩極因素：“熱情與理解”對“冷漠與疏遠”，“有組織與有條理”對“無計畫與拖沓”，“刺激與想像”對“笨拙與呆板”。他們認為，教師的特點越是接近積極因素的一端，其教學就會越有效。60年代後期，一些學者經過反思提出，教師的好品質不能完全代表有效教學，判斷有效教學的標準應該在教學實踐中去尋找，從而開始對教師課堂教學行為的研究，即好的課堂教學特點的研究。到了70年代後期，有關好教學的研究出現了一個新的轉向，即由研究教師的教學行為轉向研究學生的學習行為。90年代後，人們試圖從多方面、多角度來考察有效教學。研究認為，教學質量是一個綜合的概念，有五個方面的因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領域的知識和教學內容的知識；教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識與能力；教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業化的品質；教師的移情能力與尊重他人的品德；教師教學管理的能力。
基本介紹
- 書名：有效教學•國小科學教學中的問題與對策
- 出版社：東北師範大學出版社
- 頁數：248頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：徐敬標
- 出版日期：2010年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560249827
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《有效教學·國小科學教學中的問題與對策(新課程·國小版)》：有效教學“問題與對策”幫助診斷你的教學：老師，我的想法有道理嗎？電腦和黑板，你選擇誰？你的課堂有合作嗎？教“套用”，還是教“答題”？做的習慣、思考的習慣、問的習慣，怎樣教？錯誤：教學中重要的資源？教材是個啥玩意兒？……有效教學“問題與對策”幫你消除教學中的錯誤，達到新課程教學的新境界。
圖書目錄
第1章 科學課教師，您準備好了嗎
第一節 您是否真正關注了學生的發展
一、科學課程應面向全體學生
二、科學課程學習中學生應處於主體地位
三、科學課程教學應立足學生髮展
第二節 您真正搞清楚科學探究了嗎
一、何為國小科學探究性學習
二、科學探究是唯一的科學學習方式嗎
三、科學探究與科學知識、情感態度與價值觀有什麼關係
四、在科學探究方面對學生提出了哪些要求
五、兒童的探究有什麼特點
六、探究式學習與發現式學習是否相同
七、科學探究學習僅僅是“動手做”嗎
八、何為“做中學”探究式學習方式
九、如何構建有效的科學探究活動
十、探究性學習要求教師充當什麼角色
十一、科學的課堂能置身於課外嗎
第三節 您是如何對待教材的
一、我國國小科學教材的現狀：一綱多本，教材多樣，各具特色
二、新教材帶來的挑戰
三、在教學中應怎樣看待與使用新教材
第四節 您是否經常製作教具
第五節 您是如何看待計算機輔助教學的
一、“計算機輔助教學”課型的幾種教學模式
二、適用“計算機輔助教學”的幾種課型的主要特徵
三、應注意的問題
第2章 探究中的“問題”教學
第一節 關於問題的提出
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：主動探索的起點——有效問題
四、能給您點啟發嗎
第二節 課堂中的問題設計
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：關注經歷——將預設性問題轉化為生成性問題
四、能給您點啟發嗎
第三節 概念教學中不容忽視的問題
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：注重學生前概念——建構科學概念
四、能給您點啟發嗎
第3章 您是如何提高學生科學能力的
第一節 觀察能力的培養
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：觀察是學生理解事物的感知活動——養成良好的觀察習慣
四、能給您點啟發嗎
第二節 實驗技能的培養
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：實驗是實施素質教育的重要環節——讓學生做實驗
學習的主人
四、能給您點啟發嗎
第三節 思維能力培養
一、您可能遇到的現象
……
第4章 合作學習
第5章 科學課堂中的生成
第6章 課堂教學評價
第7章 科技活動的開展
主要參考文獻
第一節 您是否真正關注了學生的發展
一、科學課程應面向全體學生
二、科學課程學習中學生應處於主體地位
三、科學課程教學應立足學生髮展
第二節 您真正搞清楚科學探究了嗎
一、何為國小科學探究性學習
二、科學探究是唯一的科學學習方式嗎
三、科學探究與科學知識、情感態度與價值觀有什麼關係
四、在科學探究方面對學生提出了哪些要求
五、兒童的探究有什麼特點
六、探究式學習與發現式學習是否相同
七、科學探究學習僅僅是“動手做”嗎
八、何為“做中學”探究式學習方式
九、如何構建有效的科學探究活動
十、探究性學習要求教師充當什麼角色
十一、科學的課堂能置身於課外嗎
第三節 您是如何對待教材的
一、我國國小科學教材的現狀：一綱多本，教材多樣，各具特色
二、新教材帶來的挑戰
三、在教學中應怎樣看待與使用新教材
第四節 您是否經常製作教具
第五節 您是如何看待計算機輔助教學的
一、“計算機輔助教學”課型的幾種教學模式
二、適用“計算機輔助教學”的幾種課型的主要特徵
三、應注意的問題
第2章 探究中的“問題”教學
第一節 關於問題的提出
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：主動探索的起點——有效問題
四、能給您點啟發嗎
第二節 課堂中的問題設計
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：關注經歷——將預設性問題轉化為生成性問題
四、能給您點啟發嗎
第三節 概念教學中不容忽視的問題
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：注重學生前概念——建構科學概念
四、能給您點啟發嗎
第3章 您是如何提高學生科學能力的
第一節 觀察能力的培養
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：觀察是學生理解事物的感知活動——養成良好的觀察習慣
四、能給您點啟發嗎
第二節 實驗技能的培養
一、您可能遇到的現象
二、讓我們都來問問自己
三、理念提升：實驗是實施素質教育的重要環節——讓學生做實驗
學習的主人
四、能給您點啟發嗎
第三節 思維能力培養
一、您可能遇到的現象
……
第4章 合作學習
第5章 科學課堂中的生成
第6章 課堂教學評價
第7章 科技活動的開展
主要參考文獻
