會計人員繼續教育，又叫會計人員後繼教育或在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質、業務能力和職業道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經濟發展要求的再培訓、再教育。
基本介紹
釋義,會計人員繼續教育,會計人員繼續教育的必要性,會計繼續教育的特點,會計繼續教育的學習內容,會計人員繼續教育的形式和學時要求,
釋義
會計人員繼續教育——是指國家為提高會計人員政治素質、業務能力、職業道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高而對會計人員進行的綜合素質教育。
會計人員繼續教育
這是會計隊伍建設的重要內容，又是一項嶄新的事業和艱巨複雜的系統工程。
會計人員繼續教育的必要性
1.適應經濟發展“兩個轉變”的客觀要求 ；
我國的經濟體制改革由計畫經濟向市場經濟轉變，經濟成長方式由粗放型向集約型轉變。市場經濟就是競爭經濟，法制經濟，尤其是在知識經濟和資訊時代。要求現代會計必須隨之轉軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉變；由事後型向事前型、事中、事後全過程轉變；由被動型向能動型、自主型轉變；由傳統手工方法向現代高科技、網路化、規範化轉變。適應形勢，更新知識，不斷進行會計人員繼續教育培訓學習，是科教興國和素質教育的一個重要組成部分。
2.企業改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質的必然要求。
企業改革作為經濟體制改革的中心，其基本思路是建立現代企業制度，企業形式多樣化，會計主體多元化，在企業錯綜複雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質和能力：
①具有較高的政治素質。對時局變化的高度敏銳性，感悟時局變化對企業財會正負兩方面的影響及程式，要加強學習，堅持方向，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統性、預見性和創造性。
②具有強烈的市場經濟意識。市場經濟綜尚超前和創機關報、競爭和法制，更體現了風險與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一些均有賴於國民教育和不斷學習。
③具有合理的知識結構。要具備較高的文化素質和一定的新技術知識，較嫻熟的業務操作能力，只有學習學習再學習。
④具有較高的職業道德。忠於職守和職業道德，愛崗敬業，刻苦學習，廉潔奉公，團結協作。
3.扭轉我國會計隊伍落後狀況的現實要求。
財政部長項懷誠指出，當前會計存在的三個主要問題：
一是合格的會計人員數量不夠；
二是會計人員素質不高；
三是風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業道德 。只有通過大規模的培訓，提高會計隊伍的政治、業務和整體素質，實行強制的定期的繼續教育學習，更新知識，才能從根本上扭轉我國會計隊伍的不利局面。
會計繼續教育的特點
一是針對性，即針對不同對象確定不同的教育內容，採取不同的教育方式，解決實際問題；二是適應性，即聯繫實際工作需要，學以致用；三是靈活性，即繼續教育培訓內容、方法、形式等方面具有靈活性。
會計繼續教育的學習內容
1、企業會計準則講解
2、新企業所得稅法解讀
3、企業財務通則講解
4、企業內部控制基本規範講解
5、會計基礎工作規範化培訓
6、中華人民共和國稅收基本法規
會計人員繼續教育的形式和學時要求
會計人員繼續教育的形式包括接受培訓和自學兩種。
（1）會計人員繼續教育的形式以接受培訓為主。會計人員可以自願選擇參加繼續教育主管部門認可的接受培訓的形式；
①參加在繼續教育主管部門備案並予以公布的會計人員繼續教育機構組織的培訓；
②參加繼續教育主管部門組織的會計人員繼續教育師資培訓和會計培訓；
③參加會計人員所在單位組織的會計類脫產培訓；
④參加會計、審計、統計、經濟專業技術資格考試，以及註冊會計師、註冊資產評估師、註冊稅務師考試；
⑤繼續教育主管部門認可的其他形式。
（2）在職自學是會計人員繼續教育的重要補充。在職自學形式包括：
①參加普通院校或成人院校會計、審計、財務管理、理財學、會計電算化、註冊會計師專門化、會計碩士專業學位（MPAcc）等國家承認的相關專業學歷教育；
②獨立完成通過地（市）級以上(含地、市級)財政部門或會計學術團體認可的會計類研究課題或在省級以上（含省級）經濟類報刊上發表會計類論文；
③系統的接受與與會計業務相關的遠程教育和網上培訓；
④其他在職自學形式。
會計人員繼續教育的學時要求：是不再以24小時計算，而改為每年要修夠24個學分再計算。《會計人員繼續教育管理規定》（財會【2013】18號文）具體列出了不同形式的繼續教育關於學分的折算標準。
