《早期兒童數學教育/教育實驗室》是2013年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是蘇珊·斯潘瑞·史密斯。
基本介紹
- 中文名：早期兒童數學教育/教育實驗室
- 外文名：Educational Laboratory Early Children Mathematics
- 作者：蘇珊·斯潘瑞·史密斯
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：296 頁
- 開本：16 開
- 譯者：郭瓊
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7565110809
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
新版基於全美數學教師協會標準，故內容值得信賴。它鼓勵教師創造積極的學習環境，培養幼兒學習數學的好奇心、自信心和耐心。
作者蘇珊·斯潘瑞·史密斯指出幼兒在數學學習上獲得成功的三個關鍵因素是：理解重要的數學關係、具有數字意識和具備解決問題的能力。新版尤其鼓勵教師掌握實用知識、實際套用能力和思維方式，從而使教師在兒童未來的成功之路上給予指導。《早期兒童數學教育(第4版)》集課程理念、實地調查和評估活動於一體，為課堂提供教學資源，它緊密聯繫全美數學教師協會標準，以確保在當今教育氛圍中推動幼兒的數學學習。
《早期兒童數學教育(第4版)》是為執教3到8歲兒童的教師所編的數學教學方法教材，同時也希望為在職的幼兒教育工作者提供數學教室學習方案的資源。在評論家反饋的基礎上，本書第四版的主題在整體上又有了新的發展，其中包括書中多處強調的全美數學教師協會(National Council of Teachers of Mathematics，簡稱NCTM)課程焦點。書中提及了認知性指導教學，一種經過深入調查的、符合兒童解題天性的教學法。書中從頭至尾有很多遊戲，包括一些遊戲圖板和卡片遊戲，特別是提供了“設定的數學遊戲”。 蘇珊·斯潘瑞·史密斯的《早期兒童數學教育(第4版)》旨在鼓勵教師為兒童創造積極的學習環境，激發兒童的好奇心、自信心和毅力。其中，對重要數學關係的理解、數字意識以及解決難題的能力是兒童早期習得數學規律的三大關鍵因素。
作者簡介
作者:(美)蘇珊·斯潘瑞·史密斯 譯者:郭瓊、李靜
圖書目錄
第一章 基礎、奧秘和標準
每個兒童生而平等
在全納環境中為兒童服務
天才兒童
有學習障礙的兒童
有認知障礙(精神障礙)的兒童
我們應走向何方——-NCTM標準
進度適當的教育：創造最好的學習環境
皮亞傑，維果斯基，布魯納，迪恩斯
模式和建模視角
綜述
實地調查：臨床日誌或數學日記
更多活動和研究問題
與科技的聯繫
參考文獻
第二章 打造成功計畫——良好開端
第三章 評估
第四章 數學語言——交流與表達058
第五章 早期數學概念——匹配、分類、比較和排序
第六章 培養數字意識
第七章 理解數位值系統
第八章 數據分析——製圖和機率
第九章 早期代數——模式和函式
第十章 解題-力口法和減法
第十一章 解題——乘法和除法
第十二章 空間幾何與幾何形狀
附錄
附錄A課程焦點 272
附錄B課堂裝備 273
附錄C 多與少的遊戲 275
附錄D代數解題 276
附錄E 圖示 277
附錄F 十條
附錄G點卡
附錄H 五格和十格
附錄I 熊窩
附錄J 一年級數學非正式評估
附錄K 賓果遊戲卡
附錄L 1-100數字表
附錄M課程網路
關鍵字表
