《日本基礎教育 》是2015年同濟大學出版社出版的圖書。全書內容包括：前言、基礎教育發展概況、基礎教育制度及結構、基礎教育課程與教材、基礎教育階段的教學與方法、基礎教育質量監測與評價、基礎教育教師發展、學校管理、升學與考試制度、品格養成教育、社會教育資源、基礎教育的亮點以及附錄。 本書為基礎教師、學校領導、教育教學理論研究者、教育科研機構以及教育工作者提供不出國門知曉全球教育的資料性。
基本介紹
- 中文名：日本基礎教育
- 作者：田輝
- 出版社：同濟大學出版社
- ISBN：9787560859293
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
田輝的《日本基礎教育（精）》重點考察研究日本基礎教育，即國小到高中階段。以描述日本的基礎教育現狀為主，需要的時候做部分的歷史回顧。本書縱深研究日本近10年來基礎教育改革、發展、現狀，重點關注日本基礎教育的特點和亮點。全書包括：前言、基礎教育發展概況、基礎教育制度及結構、基礎教育課程與教材、基礎教育階段的教學與方法、基礎教育質量監測與評價、基礎教育教師發展、學校管理、升學與考試制度、品格養成教育、社會教育資源、基礎教育的亮點以及附錄。 本書為基礎教師、學校領導、教育教學理論研究者、教育科研機構以及教育工作者提供不出國門知曉全球教育的資料性。
圖書目錄
目錄
序
引言
章 日本基礎教育發展概況
節 日本基礎教育發展歷程
一、近代學校教育制度的創立
二、戰後學校教育體制的重建
三、應對經濟發展的改革歷程式
引言
章 日本基礎教育發展概況
節 日本基礎教育發展歷程
一、近代學校教育制度的創立
二、戰後學校教育體制的重建
三、應對經濟發展的改革歷程
第二節 日本基礎教育規模現狀
一、增長緩慢的學前教育
二、規模縮小的義務教育
三、形式多樣的高中教育
第三節 日本基礎教育經費投入
一、多元分擔的教育經費投入
二、中央財政的教育補貼持續減少
三、“三位一體”的教育經費改革方案
第二章 日本基礎教育制度法規
節 基礎教育的法律保障
一、受法律保護的教育權利與義務
二、法定的教育目標與學校職責
三、教育資源配置與辦學條件的法定標準
第二節 日本學校教育制度
一、日本學校教育制度沿革
二、日本學校教育制度現狀
三、日本基礎教育制度改革
第三節 日本教育行政體制
一、教育委員會的組織結構
二、教育委員會的職責許可權
三、教育委員會的制度改革
第三章 21世紀日本基礎教育改革
節 基礎教育改革的動因
一、教育體制落後於社會發展
二、知識經濟衝擊傳統價值觀念
三、生活富裕帶來青少年理想缺失
第二節 基礎教育改革的方針()
一、貫徹新自由主義的教育觀
二、放寬教育制度的自主權
三、確保義務教育基本性質
第三節 基礎教育改革的措施
一、突出自主創新的管理改革
二、培養生存能力的課程改革
三、加強結果檢測的評價改革
第四章 基礎教育課程標準
節 《學習指導要領》的課程目標
一、國小課程目標和指導原則
二、中學課程目標和指導原則
第二節 《學習指導要領》對道德學習的規定
一、道德教育的目標
二、道德教育的內容
三、道德教育的評價()2
第三節 《學習指導要領》與課程改革
一、脫離“學科中心”的傳統觀念
二、走向“寬鬆教育”的矯枉過正
三、確立“紮實學力”的課程目標
第五章 日本中國小教科書制度
節 日本中國小教科書的使用制度
一、中國小教科書的使用義務
二、中國小教科書的免費原則
三、中國小教科書的選用許可權
第二節 日本中國小教科書的審定製度
一、教科書審定的制度確立
二、教科書審定的基本程式
三、教科書審定的統一標準
四、教科書審定的問題分析
第三節 日本教科書制度改革趨勢
一、強化中央集權的審定製度改革
二、注重信息公開的選用程式改革
三、培養紮實學力的教材內容改革
第六章 日本基礎教育師資水平
節 日本基礎教育教師制度
一、教師教育制度改革
二、教師教育的內容改革
三、教師能力素質的養成
第二節 日本基礎教育教師資格
一、教師資格許可證制度
二、教師資格許可證類別等級
三、教師錄用及準入機制
四、教師許可證更新制度
第三節 日本基礎教育教師培訓
一、新任教師的入職培訓制度
二、骨幹教師的脫產進修制度
三、資深教師的研修提高制度
四、薄弱教師的“改善指導”制度
五、日本教師學習的實施機制
第七章 日本基礎教育學校評價
節 學校評價的原則
一、學校評價的目的意義
二、學校評價的指導方針
三、學校評價的實施準則
第二節 學校評價的程式
一、組織“自我評價”
二、充實“相關者評價”
三、引入“第三者評價”
第三節 學校評價的內容
一、自我評價的指標體系
二、相關者評價的基本內容
三、第三者評價的規定項目
第八章 日本基礎教育學業成就
節 實施全國學力和學習狀況調查
一、調查形式與實施現狀
二、調查內容與調查目的
三、結果分析與指導改善
第二節 參加TIMSS數學科學教育成就測評
一、日本TIMSS2011實施概要
二、日本在TIMSS2011中的“數學”表現
三、日本在TIMSS2011中的“科學”表現
第三節 學業成就評價成果的導向作用
一、以全國學力調查落實“紮實學力”觀
二、以PISA調查為教育課程改革的風向標
三、以TI。MSS調查促進數學科學課程改革
第九章 日本基礎教育教學案例——國小社會課
節 重視與社區的聯繫，引入體驗活動的教學案例
一、培養學生與社區人們積極交流
二、單元教學目標
三、評價標準
四、教學方案(8課時)
第二節 尊重自主意識，培養社會觀察方法和思維的教學案例
一、培養學生主動調查和思考
二、單元教學目標
三、評價標準
四、教學方案
第三節 通過體驗加深認識，培養行動積極性的教學案例
一、理解森林資源的作用，培養愛護森林資源的學生
二、單元教學目標
三、評價標準
四、教學方案
第四節 引入集體指導，加深國際理解教育的教學案例
一、了解中國人的生活狀況，加深正確理解
二、單元教學目標
三、評價標準
四、教學方案
第十章 日本基礎教育經驗借鑑
節 以學校配餐實施“飲食教育”
一、日本學校配餐的發展歷程
二、由學校配餐向“飲食教育”的轉變
三、推進“超級食育學校”計畫
第二節 以小規模學校和複式教學保障教育公平
一、調整學校合理布局的基本趨勢
二、制定合理可行的撤併校基本原則
三、保留“小規模學校”和複式教學班
第三節 以常態化防災教育提高危機應對力
一、中國小常態化的防災教育機制
二、中國小制度化的災害應對機制
三、中國小防災減災的突出效果
附錄
一、日本學製圖
二、日本教育改革進程圖
三、當代日本著名教育學家
四、日本特色國立中學
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