《新課程與中國小校本研修》是2012年8月遼寧師範大學出版社出版的圖書，作者是孟慶煥、李盈慧。
基本介紹
- 中文名：新課程與中國小校本研修
- 作者：孟慶煥、李盈慧
- ISBN：9787565205842
- 頁數：178 頁
- 定價：23 元
- 出版社：遼寧師範大學出版社
- 出版時間：2012年8月
- 裝幀：平裝
- 開本：16 開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《新課程與中國小校本研修》共分為五章內容。分別為：第一章，校本研修基本概述；第二章，校本研修與教師專業化；第三章，校本研修的類型模式；第四章，校本研修的教師評價；第五章，校本研修的領導職責。這五章分別從不同的角度、不同的層次較詳盡地闡述了如何開展中國小校本研修，創設適宜開展的條件與環境，保障中國小教師校本研修活動正常、健康、有效地開展，助推教師專業水平全面迅速地提升，建設具有較高專業素質的教師隊伍。
圖書目錄
第一章 校本研修基本概述
第一節 校本研修的內涵
一、從“校本”說起
二、“校本研修”釋意
第二節 校本研修的特質
一、校本研修的要素
二、校本研修的特點
三、校本研修的原則
第三節 校本研修的價值取向
一、轉變管理體制，創辦學校特色
二、體現校本理念，促進教師發展
三、改變教研方式，適應時代發展
第二章 校本研修與教師專業化
第一節 教師專業化
一、何為教師專業化
二、教師專業化發展的內容
三、教師專業化發展歷程
第二節 教師專業化發展的途徑
一、實踐鍛鍊是教師專業化發展的根本途徑
．二、培訓進修是教師專業化發展的重要途徑
三、自我教育是教師專業化發展的主要途徑
第三節 校本研修促進教師專業化發展
一、校本研修是解決教育教學實際問題的有效方法
二、校本研修是促進教師專業化發展的最佳舉措和途徑
三、校本研修與其他途徑的比較
第三章 校本研修的類型模式
第一節 自我規劃研修模式
一、教師職業生涯規劃
二、怎樣做教師職業發展規劃
第二節 問題解決研修模式
一、問題解決的含義
二、問題的種類
三、問題的尋找與篩選
四、問題整理與歸類
五、問題解決的基本做法
第三節 課題研修模式
一、關於課題
二、課題研修方式
三、課題研修步驟
四、課題研究的誤區
五、把課題研修落到實處
第四節 教育案例研修模式
一、對教育案例的理解
二、教育案例的寫作
三、教育案例的作用
第五節 集體備課研修模式
一、什麼是集體備課
二、集體備課的重要性
三、集體備課備什麼
四、集體備課應遵循的原則
五、如何進行集體備課
六、集體備課注意事項
第四章 校本研修的教師評價
第一節 教師評價制度
一、教育評價制度
二、發展性教師評價制度
三、教研評價制度
四、課堂評價制度
第二節 教師評價的內涵
一、制定教師評價標準
二、建構教師評價內容
三、教師評價方法的選擇
第五章 校本研修的領導職責
第一節 校長是校本研修第一責任人
一、校本研修中校長的角色
二、服務教師校本的研修
三、建立校本研修組織
第二節 校本研修中校長的責任
一、高度重視，積極參與校本研修
二、不斷反思，引領促進校本研修
三、完善制度，指導推進校本研修
四、搭建平台，激勵豐富校本研修
主要參考文獻
