《新時期國小語文教師素養十要》是2012年05月中國林業出版社出版的圖書，作者是趙景瑞。
基本介紹
- 中文名：新時期國小語文教師素養十要
- 作者：趙景瑞
- 出版時間：2012年5月
- 出版社：中國林業出版社
- ISBN：9787503865343
- 類別：圖書>中國小用書>教育理論/教師用書>教師成長/教師內功 內容簡介
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
為了適應新時期的戰略需要，國小語文教師應具備的優良素質至關重要。在探索中，結合作者趙景瑞自己幾十年的教學實踐，將教學體會系統整理，編寫了《新時期國小語文教師素養十要--特級教師趙景瑞教學課例》，獻給廣大國小語文教師，共探教師提高之路，共享教育改革之果。
圖書目錄
前言章 教師要做辯證思考的哲學人 課例一 語文教學中的哲學 課例二 一個總分段的深究 課例三 解讀《貓》的三境界 課例四 “孔隙”是小還是大 課例五 “一輛大車往往……”是少還是多 課例六 從“撈銅牛”聯想到“風平浪靜” 課例七 《黃河象》“否定”後的肯定 課例八 激起學生思維的矛盾 第二章 教師要做點燃創新精神的火炬手 課例一 趙老師的性別還用猜嗎 課例二 白紙並不是白色的 課例三 “我快樂”也可以寫別人 課例四 “我能行”寫“我不行”行嗎 課例五 數學題“1+1=?”的習作 課例六 寫龜兔的“第N次”賽跑 課例七 為什麼他連中三元第三章 教師要做教書育人的園丁 課例一 “長湯勺”怎么吃飯 課例二 聖雄甘地的一隻鞋 課例三 兩個“假如你是小猴子”情境練習 課例四 “多找一角錢”怎么辦 課例五 繼續拯救“小麻雀” 課例六 《釣魚的啟示》的真實體驗 課例七 香港教師的一節課第四章 教師要做漢語魅力的鑑賞家 課例一 “射”竟然可以讀做“矮” 課例二 “米”字做偏旁的變形 課例三 探漢字“盾”的演變 課例四 品味“給予”的人文性 課例五 “把、被”句式互換的歧途 課例六 孔子、孔丘、仲尼 課例七 漸進式的朗讀訓練 課例八 從“跳”字組詞看漢語的擴展第五章 教師要做耕耘教材的“主人” 課例一 “鷸蚌相爭”錯在哪 課例二 “驚弓之鳥”的“嘣” 課例三 “無動於衷”在內心 課例四 “鳥的天堂”是鳥熱鬧嗎 課例五 盤古“劈”天地是橫劈嗎 課例六 表演“蜜蜂引路”的誤領 課例七 “快離開我”的兩層含義 課例八 “楊氏之子”聰慧在哪——品重點句 課例九 三備《記金華的雙龍洞》 課例十 課文中心的一場爭議第六章 教師要做學情的知音者 課例一 “補”睡衣引起的笑聲 課例二 揣摩“讓傘包”心理的跑偏 課例三 “中部鑿井法”示意圖的反饋調節 課例四 金吉婭的“笑臉” 課例五 從“亞健康”聯想到“潛錯” 課例六 《畫風》教學導入的波折 課例七 評價一篇作文的反思第七章 教師要做快樂學習的引發者 課例一 “摩比斯圈”的神奇 課例二 “天壇公園”春遊的故事 課例三 貼鼻子遊戲後的認識 課例四 為罪犯做報告“稱謂”的挑戰 課例五 樂在“起筆名”的實用需要 課例六 學會質疑的快樂 課例七 習作題變通後的樂寫 課例八 “傘”引出的系列作文 課例九 營造和諧的課堂氣氛第八章 教師要做學程中探學法的架橋人 課例一 質疑“拮据”的不同教法 課例二 為何“單講趵突泉”引出了學法 課例三 發“簡訊”如何寫短 課例四 短文《葡萄》寫法的四次發現 課例五 寫“喝燙水”要用“耳” 課例六 《豐碑》解讀的逆向思維 課例七 三備《尋隱者不遇》的學法 課例八 發現《繁》寫錯的原因第九章 教師要做訓練學生素養的搭台者 課例一 《五彩池》學生編詩 課例二 《給予樹》與“三個卡片” 課例三 “小馬過河”後還沒有結束 課例四 《我要的是葫蘆》的續篇 課例五 成語“驚弓之鳥”的運用 課例六 搭建《三個兒子》的五個訓練平台 課例七 一道訓練題的幾次改動 課例八 《場雪》中“”的兩層含義 課例九 朗讀《題西林壁》的配樂選擇第十章 教師要做課堂生成的魔術師 課例一 現場資源抓來就用 課例二 評價習作“假如我是小偷” 課例三 “騙人不能騙三回”的精彩評價 課例四 一個學生出錯的糾正 課例五 班長“幫倒忙”後的柳暗花明 課例六 學生不發言怎么辦
作者簡介
趙景瑞，回族，特級教師，1943年10月生，1961年參加工作，在國小任教16年。1988年首批被評為中學高級教師，1944年被評為北京特級教師。原北京市崇文區教育研究中心副主任。北京市崇文區第十二屆人大代表、全國希望工程教師培訓中心特聘專家、北京市語文教學研究會副理事長、北京教育評估專家組成員。北京市義務教育國小語文教材編著者。曾獲全國國小語文研究積極分子，北京語言文字工作先進個人，北京關心下一代先進個人。兼任《中國多媒體學報國小語文》雜誌主編，《讀寫知識》《作文導報》《讀書與作文》等全國數十種少年兒童報刊編輯或作者。多年來，主持、參與多項全國“九五”、“十五”、“十一五”教育科研課題的研究，其中有《中國小閱讀學習》《教學藝術》《信息反饋互坳技術在教學為中運用》等。在全國教育報刊公開發表國小語文教學為論文近400篇，約70萬字。在北京市委、市政府、市教育局主持編輯的《北京教育叢書》百部著書一本《國小語文閱讀教學》。榮獲全國精神文明“五個一工程入選作品”獎。此外，個人專著還有《探索語文教學的真諦》；主編、參與編寫的公開出版圖書50餘本，總計300餘萬字。其中有《語文備課藝術》《國小語文說課進例》《國小語文知識要點專題解析》等。多年來主要研究的課題有“語文教學中培養創新精神”“國小語文學法指導”“語文教學中的思想教育”“主體性教學”“中國小階梯閱讀”“現代教學藝術研究”“語文教學激發興趣”“作文與做人”“讀寫整體結合”“作文教學程式改革”“作文評價”“現代反饋互動技術在語文教學中運用”等。1996年應邀赴台灣做學術交流。多次應全國希望工程之邀赴邊遠貧困、革命老區講學助學，先後到廣西臨滄、甘肅白銀、廣西河池、甘肅華池、四川蘆山，貴州長順等地送教，多次應邀赴上海、杭州、廣東、武漢、長春、吉林、昆明、新疆、青海、深圳、福建、天津、湖南、江蘇、河南、山東、甘肅、山西、河北、安徽、內蒙古等地講學。
