新時代思想政治理論課改革創新研究

《新時代思想政治理論課改革創新研究》是2021年中央編譯出版社出版的圖書。

基本介紹

• 中文名：新時代思想政治理論課改革創新研究
• 作者：韓振峰
• 出版社：中央編譯出版社
• 出版時間：2021年
• 開本：16 開
• ISBN：9787511738943

內容簡介

本書從多維度、多視角對新時代學校思想政治理論課改革創新的成效與問題、內容與方法、過程與效果、經驗與規律等重大問題進行了系統研究。全書圍繞新時代思想政治理論課改革創新這一主題，從思想政治理論課的歷史發展及現狀研究、新時代思想政治理論課主體客體研究、新時代思想政治理論課內容目標研究、新時代思想政治理論課改革創新研究、新時代思想政治理論課教學方法的效果研究五個方面系統探討了新時代思想政治理論課建設的一系列重大理論問題和實踐問題。

作者簡介

韓振峰，北京交通大學當代中國馬克思主義研究院院長、中國馬克思主義與文化發展研究院常務副院長，教授，博士生導師。國家“萬人計畫”首批哲學社會科學領軍人才、全國宣傳文化系統“四個一批”人才、中央馬克思主義研究與建設工程首席專家、國家社會科學基金評審專家、教育部高校思想政治理論課教學指導委員會委員，國家教材委員會大中國小德育一體化委員會委員。多年從事馬克思主義理論和思想政治教育教學與研究工作，先後出版著作20餘部，發表論文300餘篇，獲國家和省部級人文社科獎20餘項，調研報告多次獲得黨和國家領導人重要批示。

圖書目錄

章思想政治理論課的歷史發展及現狀研究1

一、新中國成立70多年來思想政治理論課課程設定演進過程

及經驗啟示1

（一）新中國成立以來高校思想政治理論課課程建設的歷史

演進2

（二）新中國成立70多年來高校思想政治理論課課程建設的

經驗啟示16

二、新中國成立70多年來不同年代大學生的“工學結合”

模式20

（一）構建大學生“工學結合”模式的發展歷程21

（二）構建大學生“工學結合”模式的巨大成就25

（三）構建大學生“工學結合”模式的實踐困境28

（四）構建大學生“工學結合”模式的發展路徑29

三、改革開放以來大學生價值觀的變化32

（一）改革開放以來大學生價值觀變化的歷史鏡像32

（二）改革開放以來不同時期高校思想政治教育的措施39

（三）改革開放以來高校思想政治教育的經驗46

四、黨的十九大以來思想政治理論課的創新進展51

（一）思想政治理論課的地位和作用研究51

（二）提升思想政治理論課親和力研究53

（三）創新思想政治理論課教學方法研究56

（四）思想政治理論課與新媒體融合研究59

（五）加強思想政治理論課教師隊伍建設研究61

第二章新時代思想政治理論課教師主導及學生主體研究65

一、新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設65

（一）學校黨委高度重視是建設高素質教師隊伍的前提66

（二）打鐵還要自身硬，思政課教師要做到“六個要”68

（三）找準抓手，完善思政課教師培訓體系72

（四）夯實學科建設平台，助力思政課教師隊伍發展74

（五）制度建設是保障，應構建思政課教師隊伍建設的長效

機制76

二、時代新人的特徵及其培養79

（一）時代新人的品質79

（二）時代新人的特徵85

（三）時代新人的培育路徑89

第三章新時代思想政治理論課內容目標研究94

一、新時代青年修德觀的基本內容94

（一）明愛國、為民、志存高遠之大德，直面使命擔當95

（二）守誠信、奉獻、友善之公德，凝聚道德力量98

（三）嚴慎獨、慎行、慎微之私德，砥礪品質修養101

二、新時代青年理想信念的培育路徑104

（一）新時代培育青年的理想信念，意義深遠105

（二）新時代培育青年的理想信念，機遇與挑戰並存107

（三）新時代培育青年的理想信念，重在機制創新110

三、引導大學生在全球化視野下不斷增強制度自信117

（一）全球化與人類社會政治制度的發展117

（二）全球化與當代資本主義發展119

（三）全球化與當代社會主義發展122

（四）堅持開展大學生中國特色社會主義理想信念教育125

四、大數據時代的大學生網路輿情管理能力建設130

（一）大學生網路輿情存在的管理難題131

（二）運用大數據管理大學生網路輿情的套用前景134

（三）基於大數據的大學生網路輿情管理能力的建設路徑136

五、在思想政治理論課教學中提升大學生的強國精神140

（一）教師是強國精神教育的主導141

（二）學生是強國精神教育的主體146

第四章新時代思想政治理論課創新發展研究151

一、“三輪驅動”為高校思政課創新發展提供動力151

（一）“三輪驅動”的具體內涵及基本要求152

（二）充分發揮“三輪驅動”在推進思政課教學中的重要

作用153

（三）實施“三輪驅動”綜合改革的創新性成效155

（四）構建教學、科研、學科“三輪驅動”的長效機制156

二、用講故事的方式創新思想政治理論課教學157

（一）講故事是推動思想政治理論課改革創新的有效方法157

（二）思想政治理論課如何編選故事161

（三）思政課教師要努力當故事家163

三、面向“00後”大學生的思政課混合式教學模式168

（一）構建思政課混合式教學模式何以必要與何以可能168

（二）構建“馬克思主義基本原理概論”課程混合式教學

模式的目標、依據和出發點172

（三）構建“馬克思主義基本原理概論”課程混合式教學

模式的基本原則175

（四）“馬克思主義基本原理概論”課程混合教學模式的

構建方法與途徑180

四、新時代思想政治理論課改革創新的基本路徑184

（一）創新課程內容：堅持“內容為王”185

（二）創新課程形式：堅持“形式出彩”189

（三）創新課程實踐：堅持“時代聯姻”196

五、推進新時代思想政治理論教育應強化需求導向199

（一）通過小組讀書討論的方式培養學生自主學習和解決

問題的能力200

（二）通過專題研究性教學培養學生獨立思考和明辨是非

的能力205

（三）通過廣泛開展各類社會實踐幫助學生堅定信念和提升

篤行信仰的能力209

第五章新時代提升思想政治理論課教學效果的方法研究213

一、啟發式教學是提高思想政治理論課教學效果的有效途徑213

（一）思想政治理論課實施啟發式教學的必要性214

（二）思想政治理論課啟發式教學的實施策略216

（三）高校思想政治理論課實施啟發式教學的要求221

二、提升思想政治理論課親和力的三重路徑224

（一）深刻認識思想政治理論課親和力的內涵225

（二）把握提升思想政治理論課親和力的重要性226

（三）思考提升思想政治理論課親和力的對策229

三、混合教學模式在“思想和中國特色社會主義理論

體系概論”課程中的套用237

（一）理論性講授與研究性學習相結合的課堂教學238

（二）課程平台、移動互聯、雨課堂相結合的網路教學243

（三）調研、感悟、體驗相結合的實踐教學245

四、“五位一體”教學模式在“思想和中國特色社會

主義理論體系概論”課程中的套用247

（一）“五位一體”教學模式的構成248

（二）“五位一體”教學模式套用總結25