整體閱讀是指將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一的整體閱讀。
基本介紹
- 中文名:整體閱讀
- 類型:接收信息的閱讀法
整體閱讀是指將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一的整體閱讀。
整體閱讀是指將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一的整體閱讀。整體閱讀而“組”或“塊”內所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁內容,它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的一種閱讀法。...
《名校閱讀課:整體閱讀(上)》是2015年11月化學工業出版社出版的圖書,作者是王蕾、竇桂梅。內容簡介 “名校閱讀課”叢書以“真正適合兒童成長的人文讀本”為理念,第1輯由“名校閱讀課”課題組聯合清華大學附屬國小、北京大學附屬國小、...
《名校閱讀課--整體閱讀(中)》是2015年11月化學工業出版社出版的圖書,作者是王蕾。內容簡介 “名校閱讀課”叢書以“真正適合兒童成長的人文讀本”為理念,第1輯由“名校閱讀課”課題組聯合清華大學附屬國小、北京大學附屬國小、首都...
《整體閱讀-清華大學附屬國小-中冊》是2012年出版的圖書。由清華大學出版社出版 內容介紹 《名校新校本·清華大學附屬國小整體閱讀:中冊(適用於3-4年級)》為"名校新校本"書系之一,其中,清華大學附屬國小的校本是"整體閱讀"。通過包羅...
本節課從文言文整體閱讀角度出發,針對學生閱讀困難,花費時間長,正確率低的特點,通過勾畫圈點法來簡單把握全文,提取文章信息,把握閱讀重點。設計思路 1.總結學生考試中存在問題。2.分析高考考綱要求。3.通過分析例題總結整體閱讀技巧。
國小語文整體閱讀及能力測試 《國小語文整體閱讀及能力測試》是2001年3月1日華語教學出版社出版的圖書,作者是張鴻儒。內容介紹 本書既有記事、寫人、繪景、狀物為主的文章,也有童話、寓言、選材廣泛、內容豐富、題量合理,答案詳細。
《高中語文現代文整體閱讀訓練》是2005年上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是張大文。內容介紹 《高中語文現代文整體閱讀訓練(11年級)》主要內容包括:成長的橋、父示、母親的記憶、□、兩棵樹、爐火旁、與愛情無關的玫瑰、雪地賀卡...
9年級 《國中語文現代文整體閱讀訓練:9年級》是2005年上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是徐國民。1.游國恩和林庚、2.巴爾扎克葬詞、3.托爾斯泰的追求、4.葉聖陶和他的家人、5.我所見的王朝聞先生、6.吳宓先生與錢鐘書等等。
yu、yue、yun、yuan:這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則,由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀,也是為了不教拼寫規則。PS:yan 這個音節不屬於以上五種情況,故不列為整體認讀音節。Yan...
全書分兩部分,第一部分是《閱讀基礎篇》,依據各年級教學實際進行閱讀基礎講解與專項訓練;第二部分是《整體閱讀篇》,按年級分文體組編整體閱讀訓練。每一部分的知識導圖用圖表勾畫出整體知識體系。《閱讀基礎篇》按基礎知識的專題來...
本書旨在為中學生提供“乾貨”,直面他們在文本閱讀或作文審題上的種種疑難、誤區,比如:難以找到進入文本深處的抓手,難以辯證地解讀文字中的矛盾,難以問出助推深層閱讀的問題,難以讀到更小的語言單位,難以做出多元的解讀,整體閱讀只求...
我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣,學會合理掃視,糾正按“字”閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣,逐步擴大學生的“視知覺廣度”。“視知覺廣度”大,由於眼球注視時間短和中途回視的次數少,其閱讀的平均速度...
《書要這樣讀:小學生整本書閱讀計畫》是2021年9月廣西師範大學出版社出版的圖書,作者是聶震寧、沁園、趙暉、沈雪蓮。內容簡介 《書要這樣讀·小學生整本書閱讀計畫》,基於解決家長、學生、學校開展整書閱讀時選書、讀書、讀懂書、會...
-圖囊括關鍵信息,其中包括主要內容、經典情節、人物角...用有趣的圖畫形象排列,幫助孩子建立專屬的閱讀記憶宮殿,為整體閱讀提供事半功倍的小妙招。法寶二 整本檢測用習題掌握全書的重點名著閱讀的重點內容有哪些?常考的知識點有哪些?
技巧三:整體閱讀,概括中心意思 門鈴 考點四概括作者在文中的觀點態度 技巧一:統觀全文,篩選語句 沉澱自己的心靈 技巧二:分析中心,把握觀點 寂寞的老樹 技巧三:比較辨析,明確觀點 夏 考點五理解文中重要詞語的含義 技巧一:聯繫...
《小學生整本書閱讀:一年級》是2018年作家出版社出版的圖書。內容簡介 本書根據國小一年級學生的閱讀需求和理解能力,精選繪本40本。每冊提取關鍵字,然後分設主題關鍵字、童書賞讀、閱讀延伸、寫繪作業、閱讀連結五個欄目。既有對該...
《高段閱讀策略,提升閱讀整體感——把握文章內在聯繫》是雲頂學校提供的微課課程,主講教師是鄭裕婧。課程簡介 閱讀是國小語文教學中的重要組成部分。教師要注重閱讀理解能力的培養,教授學生掌握閱讀的若干策略,使學生學會自主閱讀。本作品...
以閱讀速度的快慢為標準 若以閱讀時的速度快慢為標準的話,一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進行閱讀的我們稱為“速讀”,具體也可分為“線式閱讀、面式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點閱讀都可以叫...
兒童的認知規律是先記憶,後理解,先整體,後部分。識字先從整篇韻文入手,以整體閱讀的形式進行整體輸入,然後再理解句、詞,最後選擇最佳方式記憶生字。因為幼兒對各種知識的領會不是立刻就實現的。它需要經過一定的發展過程,所以識字採取...
第一節 文言文標點 命題趨向 知識梳理 實戰演練 第二節 文言文翻譯 命題趨向 知識梳理 實戰演練 第八章 古典詩歌欣賞 命題趨向 知識梳理 實戰演練 第九章 文言文整體閱讀強化訓練 命題趨向 知識梳理 實戰演練 參考答案 ...
我們研發了此套系統的文學讀本:《全閱讀》,我們以兒童的精神發展為“經”構建讀本的整體框架。從兒童的精神發展和生命體驗出發,從“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題開拓出去,從一年級到六年級,我們安排了若干主題...
在感知基礎上的閱讀理解階段經歷兩個心理過程:一是由語言形式到思想內容,由句段到篇章,由部分到整體,從理解語言表達入手探索文章中心思想和作者的寫作意圖;一是由思想內容到語言形式,由整體到部分,以已理解的中心思想為出發點,研究...
全讀 全讀是閱讀方式之一。從頭至尾,一次讀完材料全部內容的閱讀方式。它便於全面把握材料內容,獲得整體印象。全讀和分讀是相對的,全讀中有分讀,分讀中有全讀,使用時應交叉進行。
在這種整體閱讀的基礎上,再來回答題目,就會洞若觀火,遊刃有餘。2、了解背景,透視創作歷程。作品是社會的折射,內容是背景的產物。有不少散文的創作,往往受環境的影響。因此,了解文章的相關背景,是閱讀鑑賞散文的一把鑰匙。閱讀《...
(注:1.本目錄可能會劇透,請謹慎閱讀。2.本目錄描述的內容順序並不是閱讀順序,而是事情發展的順序。) 《牧神記》中的宇宙觀念類似於英國數學物理學家羅傑·彭羅斯提出的“共形循環宇宙論”。該理論認為,宇宙並非只經歷一次大爆炸,而是在...
需要說明的是,小說作為完整的作品,應當整體閱讀、整體感悟。前5個專題的教學強調小說元素的學習要求,而在有條件的學校,教師可以指導學生全面地研讀和鑑賞作品。每個專題由專題名、導語、文本、資料連結、品讀探討題和積累套用組成。教科...
閱讀時教師來回巡視,行進間輔導,及時了解學生的閱讀情況,以便學生的思維活動沿正確方向活動。中學語文教學中的課堂閱讀一般採用段章閱讀方法(較短的文章可全讀),但其首要條件是課前的整體閱讀,以利於對全篇文章的整體把握。“讀”還可以...
閱讀的種類 從閱讀方式來比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類:一是傳統閱讀法(俗稱為慢讀),即按照字、詞等少數幾個單字為單位逐個閱讀;二是快速閱讀或稱“速讀”。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一的整體閱讀,...
《靈性課程之整本書閱讀》微課學習任務 《靈性課程之整本書閱讀》微課學案 ◎實踐課 靈性課堂建構策略之整本書閱讀——《俗世奇人》學習任務單 靈性課堂建構策略之整本書閱讀——《俗世奇人》學案 ◎師生訪談 三方互動,共探“整體閱讀...