教育規律

教育規律同規律一樣，是不以人的意志為轉移的客觀事物（教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間）內在的必然的本質性聯繫，以及事物（教育）發展變化的必然趨勢。

就是教育現象同其他社會現象或教育現象內部各構成要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯繫。

基本介紹

• 中文名：教育規律
• 別稱：教育”學生的固有方法
• 套用學科：全科
• 適用領域範圍：教育

定義

教育事業發展的規模和速度，從根本上說，要受社會生產力發展的制約，一個國家的生產力發展水平是與它的教育發展程度成正比的，這就是規律。又如，教育為人類社會所共有，而在不同的歷史階段上或不同的社會裡有不同的性質，這主要是由社會制度決定的，即受經濟政治制度決定的，這也是規律。再如兒童的年齡特徵是進行教育和教學的依據，而教育又能促進兒童的身心發展，這也是教育規律，如此等等。唯物主義認為，這些規律是教育本身固有的，是不以人的意志為轉移的。唯物主義承認教育活動的客觀實在性，也就承認教育規律客觀存在的實在性。

影響

另一方面教育規律也可以稱之為“教育”學生的固有方法，正如一切道理皆有規律可循一樣，現行中國的高考制度，也越來越遭受人們的質疑，正如廣州教育局將局長在教育論壇上語出驚人“我們培養出的學生和工廠出來的桌球一樣，每個都一模一樣”教育既是有規律又是無規律可循，孔子曰：“因材施教。”古人向我們闡釋一個教育規律在教育學生方面是毫無規律可循的，如果想現行各學校裡面所有的教師間固有規律一樣教育學生，中國教育便永無成功之日。