教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。其次教育具有自身的規定性，因為教育有自身的特殊對象，所以教育具有自身的規定性，這一規定性就是培養人。另外表現為教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。還表現為教育發展本身所具有的繼承性上，具體表現在：①教育內容的繼承；②教育方式的繼承；③教育理論與教育經驗的繼承。
第二種說法：教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現在以下幾個方面：
1.教育是一種轉化活動的過程
教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產鬥爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。教育過程是一種轉化活動的過程。
2.教育具有歷史繼承性
3.教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性
教育與政治經濟制度和生產力的發展並非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由於人們的思想意識往往落後於存在，教育的思想和內容也往往落後於政治經濟制度和生產力的發展，另一種情況是由於認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想。
第三種說法：
教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作為一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面：
一是：教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關係，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。
二是：教育要受其他社會意識形態的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發展水平的制約，但同時又和上層建築中其他意識形態（主要表現為政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發生密切的聯繫，受這些意識形態的影響，主要表現在教育觀點和教育內容上。
三是：教育與社會政治經濟發展不平衡。這種不平衡主要表現為兩方面：一種情況是教育落後於一定的政治經濟發展水平。另一種情況是教育超前於一定的政治經濟發展水平，這時教育對新的政治經濟起著催生作用。
第四種說法：
教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在以下幾個方面：
①教育具有質的規定性
教育的質的規定性在於，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。
②教育具有歷史繼承性
任何教育都具有歷史繼承性；教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。
③教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性
教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革並非完全同步：教育相對獨立於生產力的發展水平；教育相對獨立於政治經濟制度。
