教育與人的發展研究

內容簡介

人是教育的出發點和對象，是教育存在的前提；教育是一種以育人為目的，為了人的發展和人自身素質提高的實踐活動。本書圍繞教育與人的關係，分為“教育的目的與意義”“教育與生命和自由”“教育與幸福和現代化”“教育與人的全面發展”“教育與人力資源開發及培訓”這五個與人的生命、幸福、自由、素質、發展等有關的主題進行闡述，涉及了教育的意義，教育的人性基礎，人的自由與教育，人的價值與教育，人的主體性與教育，人的素質與教育，人的發展與教育等“教育人學”方面的內容。對堅持教育以人為本進行素質提升；對人與自然和社會的關係，人的主體能動性的發揮與促進社會發展；教育中如何尊重生命、體現人的自由、個性的發展；如何提升人的價值，最終實現人的全面發展，等等，都結合教育的現實進行了較為充分而翔實的論述。

作者簡介

王北生，教育學博士、二級教授，鄭州師範學院副院長，河南大學教科所所長、教育學原理專業博士點領銜導師，河南省重點學科“教育學原理”帶頭人。全國優秀教育工作者，國家社科基金（教育學科）評審組專家，中國教育學會教育學分會常務理事，河南省教育學研究會理事長。

先後主持完成國家級項目4項，省部級項目8項；兩項教學改革成果在2005年、2009年均獲國家級優秀教學成果二等獎；獲河南省哲學社會科學優秀成果一等、二等獎5項；出版個人專著《教學藝術論》《馬克思主義教育思想與現時代》等3部；主編著作《當代教育基本理論論綱》《生命的暢想》等10部。發表論文近百篇，部分論文被《新華文摘》和人大報刊複印資料等轉載。

內容目錄

第一部分教育的目的與意義

“育才”與“制器”：教育究竟為了什麼和應做什麼——由“狀元風”引發對教育目的的再思考

教育的意義在於“引領”而非“被教育”

教育的人性基礎與人性化教育

由“狀元被拒”引發的素質教育的思考

現代教育必須重視學生綜合素質的培養

實施素質教育要充分發揮教師的重要作用

第二部分教育與生命和自由

論教育的生命意識及生命教育的四重構建

從焦慮視角探尋與解讀生命教育

教育學立場的多維度分析

開展18歲成人儀式教育研究的意義與價值

18歲成人儀式教育：進展、問題及改進建議

我國中國小應加強“生命教育”的研究與實踐

對自由的理解要充分認識人的能動性與受動性

馬克思主義自由觀與當代青少年教育

第三部分教育與幸福和現代化

從國內生產總值到國民幸福總值：當代教育功能的轉向與整合

社會現代化必須重視人的現代化

現代教育是推動生產力發展的內部動力

論教育與現代化生產

第四部分教育與人的全面發展

認真學習馬克思恩格斯關於人的全面發展的理論

教育與人的發展研究

基本介紹

內容簡介

作者簡介

內容目錄

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