教育生產效率是教育投入與產出的關係。西方教育經濟學視教育為一種產業而形成的概念。教育投入與產出的配合方式有:(1)產出配合法。在投入一定的條件下,以產出的不同配合、產出內容以及體現的價值量的不同,反映教育生產效率不同的方法。(2)投入配合法。在產出量一定的條件下,以投入的不同配合、內容與數量的不同,反映教育生產率不同的方法。
教育生產效率是教育投入與產出的關係。西方教育經濟學視教育為一種產業而形成的概念。教育投入與產出的配合方式有:(1)產出配合法。在投入一定的條件下,以產出的不同配合、產出內容以及體現的價值量的不同,反映教育生產效率不同的方法。(2)投入配合法。在產出量一定的條件下,以投入的不同配合、內容與數量的不同,反映教育生產率不同的方法。
教育生產效率是教育投入與產出的關係。西方教育經濟學視教育為一種產業而形成的概念。教育投入與產出的配合方式有:(1)產出配合法。在投入一定的條件下,以產出的不同配合、產出內容以及體現的價值量的不同,反映教育生產效率不同的方...
一、全要素生產率總體情況分析 二、高校全要素生產效率情況具體分析 第五節實證結果分析 第八章國外高校投入產出經驗及借鑑 節法國提高高等教育投入產出效率的經驗啟示 一、通過立法構建高等教育評價制度 二、推進“網際網路 教育”,衝破...
《義務教育生產效率研究》是依託首都師範大學,由薛海平擔任項目負責人的青年科學基金項目。項目摘要 我國教育的基本國情是窮國辦大教育,教育資源供給與需求的矛盾相對於其他國家更加突出。儘管近幾年來我國政府為改善義務教育投入的不足做出...
教育效率在不同場合和文獻中,也被稱為教育投資效率、教育資源利用效率、教育投資內部效益等。意義 研究教育效率的意義在於:第一,研究教育效率,有利於教育資源的充分利用。就物質生產領域而言,如果人們可以無限量的擁有一切想要的東西,...
發現不同的成本模型計算結果不同,二次成本模型估計計算的結果顯示,以均值產出的18%為臨界水平,存在最優生產方式從完全聯合生產的方式向局部聯合生產方式的轉變;而CES 成本模型計算結果則表明,完全聯合生產始終是相對於完全獨立生產以及...
教育經濟效益從表面上來看是教育產業部門進行人力、物力和財力總投入,通過教育生產活動,培育出教育產品,即通過教育提高受教育者的知識與技能,更進一步地提升受教育者的使用價值,提高其勞動生產效率,最終為國民經濟總量增加做出相應的貢獻...
在同級同類教育機構中,取得同等數量與質量的教育成果,教育勞動耗費越少,教育資源投入利用效率越高;同等的教育勞動耗費,教育成果的數量越多,質量越好,教育資源投入利用效率越高。取決於教育要素投入量和教育要素生產率。
教育生產力指數 教育生產力指數(education productivity index),亦稱“投入-產出配合法”。反映教育生產力水平,考察教育投資效率的重要指標。由教育產出之和與教育投入之和的比例表示。
教育生產函式是計量教育經濟效率的方法。教育過程中教育投入量與產出量的依存關係。將兩者的相關關係用數學方程式表示便構成教育生產函式。假定產出用 y 表示,投入用 x 表示,則教育生產函式為:y=f(x),即說明 y 與 x 具有函式...
教育外部效率(external efficiency of education)是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞。定義 反映教育系統的投入與其間接產出(例如培養的畢業生對社會所做的貢獻)之間的比例關係。出處 《教育學名詞》第一版 ...
影響生產率提高的因素很多,也很複雜。既有人的因素,也有物的因素;既有巨觀的因素,也有微觀的因素;既有客觀的因素,也有主觀的因素;既有歷史的因素,也有現實的因素;既有管理的因素,也有政策的因素;還有教育、科技和文化的因素。
《生產效率提升解決方案》是廣東經濟出版社出版社出版的工廠問題解決方案系列叢書之一,內容包括效率提升分析、效率損失改善方案、效率提升改善方案和效率提升最佳化方案四個部分,從問題入手,有針對性地道出解決方案,並輔以大量簡易示圖和生動...
教育財政學研究中的一些發現 充分性的定義及測度 總結 思考與活動 計算機模擬:公平測量 第12章 有效率地提高學生成績 外部效率 內部效率 總結 思考與活動 計算機模擬:教育生產函式 第五篇 建立激勵機制促進實現高績效 第13章 將經濟...
教育的統帥 大學的教育管理研究 學校“經理人員”的教育 極大的不安全感 通過職業“專家”尋找安全感 新“職業”——學校經理 9.效率的後裔 向公眾出售學校 教育服務站 教育中的大規模生產 本末倒置 10.美國教育的悲劇 大擴散 美國...
正是因為教育產品兼具公共產品和私人產品的某些屬性,所以對教育產品的供給既可以是政府也可以是市場,或者是二者的有機結合。1.政府配置教育資源 按照西方經濟學的公共產品理論,在市場經濟條件下,政府的職能主要是為了“生產”和提供具有...
物資生產過程的投資,無論是購置生產設備或是原材料,以及增加勞動者數量,都總是以其具體物質形態表現出來。而培訓投資卻不同,除其一部分是作為教育的固定資產以物質形態顯現外,另一部分教育投資則是無形的,不是以獨立的物質形態表現...
(2)指借鑑產業運作模式,提高教育質量。Peters在1998年指出,所謂教育產業化,就是指運用科學的質量控制方法以改進教育產品質量。科學的質量控制方法指的是工業中標準化生產、規模化經營等;這裡的教育產業化,旨在通過廣泛使用現代信息技術...
所謂純技術進步包括知識、教育、技術培訓、規模經濟、組織管理等方面的改善,但還不能具體化為,或不能歸因於,有形的效率更高的資本設備、技巧更高的勞動、肥效更大的土地等生產要素的增加投入量,所以又稱為非具體化的技術進步,也...
尤其對於教育和以信息為基礎的世界經濟、信息技術對教育生產的影響、教育成本等領域給予了更多的關注。人們引入經濟成本或機會成本的概念來分析教育成本。除了教育支出之外,機會成本這一概念注意到了人們在受教育過程中放棄的機會而帶來的成本...
在德國,教育投入早已列入生產性投入;在美國,教育以數十億美元的創匯額被稱為第一出口商品。如今,“用一定量的人、財、物的投入,實現更大量的人、財、物的產出”的教育已列入我國“對國民經濟發展具有全局性、先導性影響的第三產業...
組織產出率,亦稱“組織生產率”,是指一定時間內組織總輸出與總輸入的比率。可用公式表示:組織生產率=產出÷投入。組織的總輸出包括所有產品和服務,組織的總輸入指給定時間內資源的消耗,包括人力資源、資金、材料及能量的消耗。對管理...