《教育現代化區域發展模式研究》是2011年北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社出版的圖書。本書是談松華研究員主持的全國教育科學規劃重點課題“我國教育現代化區域發展模式和實驗研究”的成果。
基本介紹
- 書名：教育現代化區域發展模式研究
- ISBN：9787303119684
- 出版社：北京師範大學出版集團，北京師範大學出版社
- 出版時間：2011-06-01
基本信息
作 者： 談松華 著 王建 譯
版 次： 1
頁 數： 604
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教育理論
內容簡介
教育現代化作為一種世界性的教育變遷，一個國家及其內部區域的發展模式都深深植根於並被時間、空間及文化所選就，《教育現代化區域發展模式研究》提供了一種對於區域教育現代化發展過程的重要解釋。通過一些有代表性的國家和地區，特別是我國知識化、工業化、城鎮化、市場化和信息化背景下縣域教育變革的歷程，以教育發展的歷史事實為依據，對其推進教育現代化的初始條件、具體道路和運行方式等問題進行了剖析，明確了國家和區域教育現代化的發生機制及主要的經驗教訓，說明追求教育的現代性是人類教育發展的共同期盼，不一定要追隨哪個國家或地區現成的模式，進一步明確因地制宜、多種模式的必然性。教育現代化理論作為現代化理論在教育領域的套用，《教育現代化區域發展模式研究》嘗試運用時間和空間相結合的社會視角和分析方法，揭示作為歷史事實的教育現代化進程的區域性特徵，透出歷史研究的深度和社會研究的廣度。
圖書目錄
導論
第一節 中國教育現代化的當代圖景
第二節 課題立意與研究設計
第三節 全書結構與內容安排
第一章 教育現代化模式多元性的理論探源
第一節 複雜性科學理論
第二節 多元現代性理論與現代化模式
第三節 教育變革（改革）理論
第二章 區域教育現代化模式分析框架
第一節 區域教育現代化模式構建的理論依據
第二節 區域教育現代化模式的分析框架
第三章 盎格魯-撒克遜模式與萊茵模式——教育現代化發展的美國模式和德國模式
第一節 美國教育現代化進程與道路
第二節 德國教育現代化進程與道路
第三節 美國與德國教育現代化模式比較
第四章 東亞模式與拉美模式——教育現代化發展的韓國模式和巴西模式
第一節 韓國教育現代化進程與道路
第二節 巴西教育現代化進程與道路
第三節 東亞與拉美教育現代化模式比較
第五章 “龍”“象”共舞——中國和印度教育現代化模式
第一節 中國教育現代化進程和道路（1949～2008）
第二節 印度教育現代化進程和道路（1947～2008）
第三節 中國和印度教育現代化發展模式比較
第六章 知識化進程中的教育發展——徐匯模式
第一節 徐匯經濟社會現代化與教育現代化
第二節 徐匯區創建區域性現代化基礎教育新體系的教育改革
第七章 新型工業化進程中的教育發展——順德模式
第一節 順德經濟社會現代化與教育現代化（1978～2008）
第二節 順德經濟與教育互進型發展模式
第八章 城市化進程中的教育發展——崑山模式
第一節 崑山經濟社會現代化與教育現代化進程
第二節 崑山城市化道路與區域性整體推進教育現代化模式
第九章 市場化進程中的教育發展——椒江模式
第一節 椒江經濟社會現代化與教育現代化進程
第二節 椒江多元化辦學體制與教育制度創新
第十章 信息化進程中的教育發展——康定模式
第一節 康定經濟社會發展與教育現代化
第二節 康定縣實施遠程教育加強基礎教育能力
結語問題討論
第一節 影響教育現代化區域發展模式的若干因素
第二節 教育現代化模式及套用
參考文獻
後記
