《教育現代化的偉大實踐》是廣東省出版集團、廣東人民出版社出版2008年的圖書，作者是鐘明華、馮增俊。
基本介紹
- 書名：教育現代化的偉大實踐
- 作者：鐘明華、馮增俊
- ISBN：9787218059655
- 頁數：398
- 定價：53.00元
- 出版社：廣東省出版集團、廣東人民出版社
- 出版時間：2008-11
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《教育現代化的偉大實踐》是由中山大學教育學院鐘明華、馮增俊具體主持、集體合作完成的專著，具體分工有：鐘明華（中山大學教育學院）寫第一章；馮增俊（中山大學教科所）寫第二、第三、第八（與華南師大政行學院王學風合作）及第十三章；周紅莉（華南師大教科院）寫第四、第十二章；張建奇（中山大學教科所）寫第五章；王季雲（廣州大學教育學院）寫第六章；張璇（惠州學院高教所）寫第七章；朱雪梅（中山大學教科所）寫第九章；謝蓉（中山大學政務學院）寫第十章；白雪（中山大學教科所）寫第十一章。《教育現代化的偉大實踐》旨在探討廣東教育改革開放的成果的深刻內在意義，以此揭示中國教育現代化的基本規律和未來走向，而不刻意追求具體數據的詳盡。
作者簡介
鐘明華，生於1956年9月，廣西扶綏人。1983年7月畢業於華南師範大學政治系，畢業後一直在中山大學任教。1994-1995年曾在美國紐約市立大學訪學，1998年畢業於中山大學哲學系並獲哲學博士學位。現任中山大學教育學院教授、院長，為教育部馬克思主義理論與思想政治教育重點學科學術帶頭人，並擔任該學科和倫理學專業博士生導師。長期從事馬克思主義理論與思想政治教育的教學與研究，在政治學、倫理學方面形成自身的研究特色。主編著作、教材10餘部，發表論文20餘篇，主持國家級、省部級等多項課題。曾獲國家級教學成果二等獎和國家級精品課程獎、多項省部級獎勵，享受國務院特殊津貼，2007年獲廣東省師德先進個人稱號。
馮增俊，教育學博士，現任中山大學教育學院教科所教授，中山大學教育現代化研究中心主任；兼任南京師範大學兼職博士生導師、全國比較教育研究會副會長、廣東省比較教育研究會會長、廣東省人民政府督學等。長期從事教育理論、比較教育學以及教育人類學、道德教育、高等教育等領域研究。先後承擔全國教育科學“十一五”規劃教育部重點項目《中外教育現代化不同模式比較研究》及廣東省教育科學規劃重點項目《珠江三角洲教育現代化研究》等相關課題20餘項。主編叢書8種，出版著作30多本，發表論文250餘篇，獲各種成果獎10餘項，曾多次被邀到芬蘭赫爾辛基大學、日本學藝大學及台灣政治大學、香港中文大學和香港大學等大學訪學講學。
馮增俊，教育學博士，現任中山大學教育學院教科所教授，中山大學教育現代化研究中心主任；兼任南京師範大學兼職博士生導師、全國比較教育研究會副會長、廣東省比較教育研究會會長、廣東省人民政府督學等。長期從事教育理論、比較教育學以及教育人類學、道德教育、高等教育等領域研究。先後承擔全國教育科學“十一五”規劃教育部重點項目《中外教育現代化不同模式比較研究》及廣東省教育科學規劃重點項目《珠江三角洲教育現代化研究》等相關課題20餘項。主編叢書8種，出版著作30多本，發表論文250餘篇，獲各種成果獎10餘項，曾多次被邀到芬蘭赫爾辛基大學、日本學藝大學及台灣政治大學、香港中文大學和香港大學等大學訪學講學。
目錄
第一章 世紀開篇：開拓中國教育新紀元
一、改革開放：廣東的歷史定位
(一) 廣東與中國現代化
(二) 廣東與經濟改革
(三) 廣東與改革開放
(四) 廣東與港澳台
(五) 廣東與教育現代化
二、沉疴革新：廣東教育經驗的時代意義
(一) 廣東教育發展的實踐軌跡
(二) 廣東教育發展的時代意義
(三) 廣東教育發展的現代啟示
三、面向未來：廣東教育的世紀發展及挑戰
第二章 見證輝煌：廣東教育改革開放的歷程
一、規模擴張：擴張變革滿足教育需求
(一) 改革教育：在撥亂反正中奮起
(二) 讀書、再讀書：普及教育運動初起
(三) 勇闖新路：新教育發展風起雲湧
二、體制求新：改制開拓探索教育新道路
(一) 突破禁區：施行分級管理的體制創新
(二) 二突禁區：走出國家包辦教育的藩籬
(三) 再闖新關：新大學運動3l
(四) 新花綻放：職業技術教育運動初興
三、制度重建：遵循規律創建中國特色新教育
(一) 推進新高：全力率先實現“雙基”目標
(二) 南巡春雷：教育現代化運動驟起
(三) 創新制度：按社會發展要求辦學
四、沖向世界：科學發展初展中華教育世紀體系
第三章 現代風暴：廣東教育現代化及其戰略特徵
一、謀略未來：改革開放中的廣東教育發展戰略
(一) 力挽狂瀾：啟動教育發展戰略研究
(二) 重點突破：珠三角教育現代化及發展戰略
(三) 探求規律：珠三角教育模式創新顯著
二、借鑑創新：廣東教育現代化的戰略思路及實施
(一) 珠三角到大廣東：廣東教育發展戰略思路
(二) 創新發展模式：從重借鑑到重創新的現代化思路
(三) 精心實施：全面啟動與分階段策略
三、特色彰顯：廣東教育改革開放與現代化特徵
(一) 功能轉型：創建教育服務社會發展的新機制
(二) 時代精華：廣東推進教育現代化的基本經驗
(三) 探索新路：全球與中國互動下的廣東教育發展模式
第四章 未來基業：廣東改革開放中的基礎教育
一、起飛奠基：撥亂反正時期的廣東基礎教育
(一) 撥亂反正：教育步入常規發展軌道
(二) 因地制宜：按實際全面普及國小教育
(三) 狠抓“一無兩有”，改善中國小辦學條件
(四) 編寫沿海版教材，積極推動課程改革
二、全民教育：推進“普九”中的廣東基礎教育
(一) 另闢新徑，分階段普及九年義務教育
(二) 鞏固“普九”碩果，強化“普九”教育質量
(三) 深化全民教育思想，推行普及高中教育
三、世紀輝煌：廣東基礎教育發展特徵與經驗
(一) 解放思想：確立教育優先發展的戰略地位
(二) 引進競爭：強化市場機制下的政府主導統籌作用
(三) 遵循規律：創建服務型教育新體系
(四) 科研興教：創建可持續性發展教育體系
(五) 探索課改：促進基礎教育內涵提升
四、世紀展望：走向新世紀的廣東基礎教育
(一) 創新模式：推進基礎教育現代化
(二) 強化督導：在評估中全面推進素質教育
(三) 規範建校：促進基礎教育均衡發展
(四) 強化義務：創建免費義務教育下的全民教育體系
第五章 高教風雷：走向世界的廣東高等教育
一、變革求興：廣東地方高校運動與高教發展戰略
(一) 力闖新徑：南粵高教改革先聲
(二) 南粵風云：廣東中心城市高教運動
(三) 徘徊與突破：廣東高教調整與革新
(四) 再上高樓：新世紀大眾化運動
二、重大突破：廣東高等教育現代化的重大工程
(一) 體制創新：重點大學到地方辦高校
(二) 大學城潮：大學城建設又現新輝煌
(三) 新壇鑄劍：高水平大學和重點學科建設
(四) 勇攀高峰：高校科研發展與名師建設
(五) 專才培養：學位與研究生教育
三、模式創新：廣東區域性高教發展的經驗和特點
(一) 轉變體制：堅持在服務社會服務廣東中發展
(二) 多元互動：堅持多元化辦學體系創新
(三) 多彩繁榮：堅持立足地方創辦新型高等教育
第六章 人生奠基：廣東學前教育在改革開放中發展
一、三大改革：廣東學前教育發展歷程
(一) 多種體系：重建學前教育體系
(二) 統一建制：規範發展學前教育
(三) 創新體制：創立多元化學前教育體系
二、幼教經驗：廣東學前教育發展特色
(一) 重視統籌：規劃引導推進幼教發展
(二) 規範治理：依法治教，積極推動制度創新
(三) 創新課程：多層面提高學前教育教學水平
第七章 名師精英：廣東教師教育發展
第八章 國魂塑造：與時俱進的廣東學校德育
第九章 職教新花：廣東職業技術教育發展
第十章 民眾大義：廣東民辦教育與民眾興學
第十一章 融合世界：改革開放與廣東教育國際化
第十二章 重鑄利劍：廣東教育理論發展
第十三章 開創新時代：走向新紀元的廣東教育
主要參考文獻
後記
一、改革開放：廣東的歷史定位
(一) 廣東與中國現代化
(二) 廣東與經濟改革
(三) 廣東與改革開放
(四) 廣東與港澳台
(五) 廣東與教育現代化
二、沉疴革新：廣東教育經驗的時代意義
(一) 廣東教育發展的實踐軌跡
(二) 廣東教育發展的時代意義
(三) 廣東教育發展的現代啟示
三、面向未來：廣東教育的世紀發展及挑戰
第二章 見證輝煌：廣東教育改革開放的歷程
一、規模擴張：擴張變革滿足教育需求
(一) 改革教育：在撥亂反正中奮起
(二) 讀書、再讀書：普及教育運動初起
(三) 勇闖新路：新教育發展風起雲湧
二、體制求新：改制開拓探索教育新道路
(一) 突破禁區：施行分級管理的體制創新
(二) 二突禁區：走出國家包辦教育的藩籬
(三) 再闖新關：新大學運動3l
(四) 新花綻放：職業技術教育運動初興
三、制度重建：遵循規律創建中國特色新教育
(一) 推進新高：全力率先實現“雙基”目標
(二) 南巡春雷：教育現代化運動驟起
(三) 創新制度：按社會發展要求辦學
四、沖向世界：科學發展初展中華教育世紀體系
第三章 現代風暴：廣東教育現代化及其戰略特徵
一、謀略未來：改革開放中的廣東教育發展戰略
(一) 力挽狂瀾：啟動教育發展戰略研究
(二) 重點突破：珠三角教育現代化及發展戰略
(三) 探求規律：珠三角教育模式創新顯著
二、借鑑創新：廣東教育現代化的戰略思路及實施
(一) 珠三角到大廣東：廣東教育發展戰略思路
(二) 創新發展模式：從重借鑑到重創新的現代化思路
(三) 精心實施：全面啟動與分階段策略
三、特色彰顯：廣東教育改革開放與現代化特徵
(一) 功能轉型：創建教育服務社會發展的新機制
(二) 時代精華：廣東推進教育現代化的基本經驗
(三) 探索新路：全球與中國互動下的廣東教育發展模式
第四章 未來基業：廣東改革開放中的基礎教育
一、起飛奠基：撥亂反正時期的廣東基礎教育
(一) 撥亂反正：教育步入常規發展軌道
(二) 因地制宜：按實際全面普及國小教育
(三) 狠抓“一無兩有”，改善中國小辦學條件
(四) 編寫沿海版教材，積極推動課程改革
二、全民教育：推進“普九”中的廣東基礎教育
(一) 另闢新徑，分階段普及九年義務教育
(二) 鞏固“普九”碩果，強化“普九”教育質量
(三) 深化全民教育思想，推行普及高中教育
三、世紀輝煌：廣東基礎教育發展特徵與經驗
(一) 解放思想：確立教育優先發展的戰略地位
(二) 引進競爭：強化市場機制下的政府主導統籌作用
(三) 遵循規律：創建服務型教育新體系
(四) 科研興教：創建可持續性發展教育體系
(五) 探索課改：促進基礎教育內涵提升
四、世紀展望：走向新世紀的廣東基礎教育
(一) 創新模式：推進基礎教育現代化
(二) 強化督導：在評估中全面推進素質教育
(三) 規範建校：促進基礎教育均衡發展
(四) 強化義務：創建免費義務教育下的全民教育體系
第五章 高教風雷：走向世界的廣東高等教育
一、變革求興：廣東地方高校運動與高教發展戰略
(一) 力闖新徑：南粵高教改革先聲
(二) 南粵風云：廣東中心城市高教運動
(三) 徘徊與突破：廣東高教調整與革新
(四) 再上高樓：新世紀大眾化運動
二、重大突破：廣東高等教育現代化的重大工程
(一) 體制創新：重點大學到地方辦高校
(二) 大學城潮：大學城建設又現新輝煌
(三) 新壇鑄劍：高水平大學和重點學科建設
(四) 勇攀高峰：高校科研發展與名師建設
(五) 專才培養：學位與研究生教育
三、模式創新：廣東區域性高教發展的經驗和特點
(一) 轉變體制：堅持在服務社會服務廣東中發展
(二) 多元互動：堅持多元化辦學體系創新
(三) 多彩繁榮：堅持立足地方創辦新型高等教育
第六章 人生奠基：廣東學前教育在改革開放中發展
一、三大改革：廣東學前教育發展歷程
(一) 多種體系：重建學前教育體系
(二) 統一建制：規範發展學前教育
(三) 創新體制：創立多元化學前教育體系
二、幼教經驗：廣東學前教育發展特色
(一) 重視統籌：規劃引導推進幼教發展
(二) 規範治理：依法治教，積極推動制度創新
(三) 創新課程：多層面提高學前教育教學水平
第七章 名師精英：廣東教師教育發展
第八章 國魂塑造：與時俱進的廣東學校德育
第九章 職教新花：廣東職業技術教育發展
第十章 民眾大義：廣東民辦教育與民眾興學
第十一章 融合世界：改革開放與廣東教育國際化
第十二章 重鑄利劍：廣東教育理論發展
第十三章 開創新時代：走向新紀元的廣東教育
主要參考文獻
後記
