教育智慧200則

《教育智慧200則》是2013年鄭州大學出版社出版的書籍，作者是高宏群。

基本介紹

• 中文名：教育智慧200則
• 作者：高宏群
• 出版社：鄭州大學出版社
• 出版時間：2013年10月1日
• 頁數：177 頁
• 開本：32 開
• ISBN：9787564515942
• 語種：簡體中文

內容簡介

通過200則教育感言，分成教育、教師、教學、教研、管理、班主任等6個側面，闡發了作者對中國小教育教學的思想和智慧，就當今教學改革中的熱點、焦點、難點、盲點問題表達了作者的獨到見解，言簡意賅，發人深思。《教育智慧200則》綜合性強，涉及面廣，理論性高，對於指導廣大中國小教師鞏固專業思想，提高自身素質，轉變教育觀念，改革教學方法，增強教學魅力，提高科研能力，均有借鑑意義。

圖書目錄

第一部分教育篇

1.堅持科學教育觀

2.教育讓人更有頭腦

3.教育的美麗在於開拓學生潛能

4.教育的目的是讓學生壯志滿懷

5.教育無小事

6.教育要引領學生不斷攀登

7.教育的秘籍是師愛

8.“民主教育”的核心是尊重

9.既重言教，又重身教

10.心繫課堂，愛系學生，情系教育

11.德育的本質是自律

12.全心全意為學生服務

13.一切為了學生的發展

14.學校教育的“一個中心，兩個基本點”

第二部分教師篇

15.教師的工作是一門偉業

16.教師的心靈

17.教師影響學生的一生

18.教師的責任大於天

19.做高層次的教師

20.教師工作的“六心”

21.教師的使命就是不斷學習

22.教師的幸福是一種精神享受

23.教師不是萬能的

24.沒有教師的高水平，難有學生的高素質

25.教師的最高追求

26.教師的品格

27.做博學達理的教師

28.師德就在兢兢業業的工作中

29.教師的春夏秋冬

30.教師的氣質

31.做最好的教師

32.教師的職業是創造人的工程

33.做學生的表率

34.對教師的要求

35.教師究竟需要多少“水”

36.做有學問的教師

37.教師的·目光

38.教師要學會幽默

39.教師的最高境界

40.教師的“五種鏡子”

41.認真做好每一件事

42.不斷超越自我

43.教師的教育教學個性

44.教師要站好講台

45.教師是有詩意的職業

46.教師的追求目標

47.成功教師的標準

48.教師心中的旗幟

49.師德要植根於教師的幸福感之中

50.教師不要“總以為”

51.美德在自己心中

52.教師的思想境界

53.教師成功的原因

54.教師要笑對每一天

55.做“四氣”教師

56.做“大氣”的教師

57.教師要做學生的表率

58.教師請講國語

59.不做完美的教師

60.一流教師立足於人的發展

61.做一名全才教師

62.做有品位的教師

63.教師要學會善待

64.精神飽滿投入每一天

65.教師要有顆好勝心

66.做“五官端正”的教師

67.傾聽也是一種學習方式

68.教師的心

69.教師也是一個創造者

70.追求卓越必須全力以赴

71.頭腦中要有成為名師的念頭

72.把每件平凡的事做好就是不平凡

73.教師的“六不要”

74.有一顆永遠年輕的童心

75.教師的“四雅”著裝

76.教師生活的“一個中心，兩個基本點”

77.每天鍛鍊一小時

第三部分教學篇

78.升華教材教

79.教案要不斷創新

80.使用課件要“巧”而不能“濫”

81.追求教學卓越

82.固定教學模式是死教書

83.不能將教學模式絕對化

84.巧用教法是智慧

85.教學要堅持“六有”準則

86.心中有課，目中有人

87.教師要有自己的教學風格

88.懂得怎樣讓學生學好是最好的教師

89.抓好課前三分鐘

90.教學環節要突出“實”字

91.教學更致力於“導”

92.組織課堂教學要突出一個“嚴”字

93.考試不是為了分數

94.教學就像是一種“奔跑”

95.教學的藝術在於喚醒學生

96.課堂的最高境界是讓學生享受

97.把握好理想課堂的“度”

98.課堂教學的“多”與“少”

99.課堂教學的“講”與“不講”

100.授課語調也是一種藝術

101.高效課堂不是克隆相同的教育模式

102.高效課堂並非追求分數的最高化

103.要發揮學生的主休作用

104.教育需要激情

105.教師授課的意境

106.細節是開啟學生心靈世界的鑰匙

107.課堂提問要善於抓住時機

108.課堂提問要有意識地停頓

109.課堂教學要從實際出發

110.教學設計要尊重教學規律

111.不盲目崇拜權威

112.打造課堂教學的魅力

113.追求更精彩的課堂

114.教學可以耍鬧但不可胡鬧

115.提高學習成績首先要提高學生的學習興趣

116.走下講台講課

117.教師駕馭課堂的“法寶”

118.備課比上課更為重要

119.課堂教學的最高境界是打造民主課堂

120.不斷創造教學的詩意

121.營造良好的課堂氣氛

122.教師的情感本身就是一種情境

123.板書設計也是一門科學

124.教學效益取決於學生學得好不好

125.不能忽視對學生“說”的能力的培養

126.“把課堂還給學生”是一種教學理念

127.知識要鑲嵌在學生已有的知識結構中

128.課堂教學是教師、學生和教材之間的“對話”

129.講難點知識要適當重複

130.讓我們的課堂教學更有效

131.構建“四有”課堂

132.知識的落實一半在課外

……

第四部分 教研篇

第五部分 管理篇

第六部分 班主任篇

後記

作者簡介

高宏群，河南三門峽人，1983年畢業於河南大學政教系。現任三門峽市第一高級中學科研處主任，兼河南省普通高中課程改革專家組成員、河南省高中教學研究中心思想政治學科中心組成員。曾獲河南省“五一”勞動獎章、河南省特級教師，國家級骨幹教師和享受國務院政府特殊津貼專家等榮譽稱號。先後在《中國教育報》《中學政治教學參考》《中學文科參考資料》等報刊發表教研文章400餘篇，出版專著《中學政治相關詞辨析辭典》《中學政治最佳化命題研究》《高考政治最佳化方案》等。