《教師語言實踐教程》是南京師範大學出版社2010年12月1日出版的圖書，作者是許迅。
基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師語言實踐教程》是一本為師範生提高語言實踐能力為編寫的訓練教程。《教師語言實踐教程》又是一本緊密結合高師語言實踐課程的教材，採用“訓”、“練”結合，模組化的編排體系，注重任務驅動、項目教學等方法，設計訓練目標和內容，並藉此選錄了大量的訓練材料、設定了相應的模擬情境，使師範生在“訓導模組”中求“知”，在“訓練模組”中提“能”，從而實現訓練的效率。
圖書目錄
緒論/001
基礎篇
誰確：教師語言實踐的第一目標位
第一單元 發聲訓練/003
訓導模組：一、認識你的聲帶/003
二、改善聲音的三個要素/004
訓練模組：一、氣息訓練/004
二、共鳴訓練/008
三、吐字歸音訓練/012
第二單元 語音訓練/016
訓導模組：一、什麼是國語/016
二、怎樣學習國語/016
三、關於《漢語拼音方案》/017
四、與國語有關的名詞概念/017
訓練模組：一、聲母訓練/018
二、韻母訓練/025
三、聲調訓練/031
四、語流音變訓練/033
附錄一/039
第三單元 態勢語訓練/047
訓導模組：一、什麼是態勢語/047
二、態勢語的種類/048
三、態勢語的作用/049
四、態勢語訓練的基本要求/049
五、要糾正的不良習慣動作/049
訓練模組：一、手勢語訓練/050
二、目光語訓練/053
三、坐、站、走姿訓練/054
第四單元聽話訓練/056
訓導模組：一、什麼是聽話/056
二、聽話的特點/056
三、聽話的過程和要求/057
訓練模組一、感知力訓練/059
二、理解力訓練/061
三、記憶力訓練/063
提高篇
形象：教師語言實踐的第二目標位
第五單元 朗讀訓練/069
訓導模組：一、什麼是朗讀/069
二、朗讀的基本要求/069
訓練模組：一、把握基調訓練/070
二、表達重音訓練/074
三、處理停連訓練/079
四、表示語氣訓練/085
五、掌握節奏訓練/088
六、朗讀綜合訓練/093
第六單元 講述訓練/097
訓導模組：一、複述及其特點/097
二、描述及其特點/098
三、評述及其特點/099
訓練模組：一、複述訓練/099
二、描述訓練/109
三、評述訓練/113
第七單元 演講訓練/119
訓導模組：一、什麼是演講/119
二、演講的基本要素/119
三、演講的表達手段/120
訓練模組：一、臨場技巧訓練/121
二、有聲語言訓練/127
三、演講中態勢語訓練/140
四、即興演講訓練/146
附錄二/152
第八單元 論辯訓練/155
訓導模組：一、什麼是論辯/155
二、論辯的特徵/155
三、論辯的類型/156
四、論辯的基本原則/157
訓練模組：一、論辯技巧訓練/157
二、辯論賽場實戰訓練/170
第九單元 主持訓練/173
訓導模組：一、主持人是“誰”/173
二、主持人的作用/173
三、主持的種類/174
四、主持人應具備的語言特點/175
五、如何主持不同類型的節目/176
訓練模組：主持語言的技巧訓練/179
實踐篇
動人：教師語言實踐的第三目標位
第十單元 口語交際訓練/197
訓導模組：一、口語交際概述/197
二、口語交際的特徵/197
三、口語交際的原則/198
訓練模組：一、稱呼與介紹/199
二、說服與安慰/201
三、讚揚與批評/211
四、道歉與拒絕/218
五、應聘面試/225
六、電話交際常識/232
第十一單元 教育口語訓練/238
訓導模組：一、教育口語的特點/238
二、實施教育口語的要求/239
訓練模組：一、啟迪語訓練/240
二、說服語訓練/244
三、表揚語訓練/249
四、激勵語訓練/254
五、批評語訓練/258
六、談話交流訓練/264
第十二單元 教學口語訓練/275
訓導模組：一、教學口語的特點．/275
二、教學口語的要求/276
訓練模組：一、導入語訓練/278
二、提問語訓練/283
三、過渡語訓練/287
四、講授語訓練/291
五、小結語訓練/297
六、說課訓練/301
附錄三/313
參考文獻/317
