《教師語言藝術》是1998年語文出版社出版的圖書，作者是郭啟明。
基本介紹
- 作者：郭啟明主編
- ISBN：9787800065170
- 頁數：399
- 定價：15.00元
- 出版社：語文出版社
- 出版時間：1998-12
- 裝幀：平裝
內容介紹,作品目錄,
內容介紹
《教師語言藝術(修訂本)》內容簡介：教師對教育對象施教，要採取多種有效手段，隨著科學的進步，教育手段必將現代化。這對提高教育教學質量，提高辦學效益，無疑會產生巨大的推進作用，但是，無論教育手段現代化的程度如何之高，都替代不了教師通過講述向學生傳道、授業、解惑這一基本方式。良好的語言修養，是教師必備的條件，是教師職業能力結構的重要組成部分，因此，一個教師必須不斷增強語言基本功。
作品目錄
目 錄
序
教師語言概說
第一編 教學語言
教學語言
一、導語
導語集錦
把學生帶入圖畫
三段導語 各有千秋
妙語話文章
導語五則
啊，黃河
新教師的第一節數學課
滿懷激情話雄關
舍罕王失算與等比級數求和
究竟是什麼樣的悲劇
資料介紹開講法
導語二則
從“哥德巴赫猜想”到“陳氏定理’
請大家寫好作文的中間內容
趣味導人效果好
電氣化意義重大
魏孝文帝發怒
導語三則
你們喜歡大海嗎？
用笑話導人
興趣引入 巧妙識字
形象描繪導人法
他發明了雨傘
“閒聊”的妙用
文學獨白 妙趣橫生
教學中的“暗渡陳倉’
巧用“故錯”效果好
語文課導語設計種種
給幼兒上課的五種導語
二、提問語
把學生引入思考之中
巧妙的溝通 貼切的答問
運用類比作啟發
化難為易講“和親”
從蜜蜂生髮開去
因為這條路最近
圓圈像什麼
引導學生給課文擬標題
引導學生自己解決問題
“坐井觀天’與巧設懸念
鼓勵學生髮問
激發學生學好專業課的興趣
什麼東西最公平
以曲問代直述
這樣指導學生造句・
循循善誘 注意啟發
巧設問題獲新知
訓練中滲透世界觀和方法論
成功的激疑和提問
誰逼死了祥林嫂
給物理課添點趣味
張老師提問有方
三、闡釋語
對具體人作具體分析
飛機場與烤鴨店
“以毒攻毒’效果好
這樣就能化難為易
幽默的作用
評講巧借“而”字歌
有益的穿插
怎樣解釋“冬眠’
引導學生重視口頭表達能力
描述能為教學增色添彩
興趣記憶 事半功倍
比喻之樹常青
從造句中發現的問題
為什麼印象這樣深
曲答―一釋疑解難的好方法
巧用電視廣告解詞
關於美的思辨教育
巧解“奉承話”
中師生喜歡富於文采的課堂語言
創造課堂氣氛很重要
變抽象為形象
“快樂方程式”的妙用
寓莊於諧的闡釋
文章與書店
妙趣橫生教化學
磁石般的吸引力
數學與形象
妙語激趣 效果非凡
曉理動情講政治
精美語言是教師的魔棒
四、應變語
口語教學“應變語’拾零
課堂機智六則
模仿
受了這個詞的感染
學生課堂上睡覺怎么辦？
學生不回答怎么辦？
重在引導教育
一隻蟬飛進了教室
面對學生抄襲的作文
繆老師妙語解“喵”
借解詩教育學生懂禮貌
反守為攻巧應變
下課鈴響起的時候
變教學事故為教學故事
機敏、出新、坦誠都重要
解詞中也應多一份用心
巧用樂曲講“注意’
當學生表達不理想的時候
馬老師處理“豬尿泡”事件
他失口喊了老師的名字
妙語解題
幼兒課堂上吹口哨
解決學生爭執
教學中偶發事件的巧妙處理
變干擾因素為促進因素
課堂應變二例
當學生不聽話的時候
小鳥飛進課堂之後
一盤沒有下完的棋
寬容是教師應有的素質
當學生第三次遲到時
應變有術亦有效
一石二鳥 妙語雋永
不妨來點幽默
教學應變語三例
五、結語
彩蝶王為什麼能夠長途跋涉
融思想教育於語文教學
懸念斷課耐思索
結語・質疑・解惑
歷史老師的課堂語言藝術
引向縱深激發興趣
套用文的“性”與“格’
把學生引到學習重點上來
課後質疑
一“石”激起千層浪
春雨潤物細無聲
呼老師教《蘇州園林》
第二編 教育語言
教育語言
一、說服
什麼叫“講道德’
要學會改變自己
用數學公式誘導學生課間休息
品嘗痛苦
比喻新奇熨貼 育人洞曉情理
防竊應在人校時
吃糠咽菜與吃大米白面
不能終日委屈、抱怨、傷心
兩種語言 兩種效果
推心置腹才能感人至深
吃透情況 耐心疏導
與往屆畢業生的一次談話
小學生不能描眉塗唇
走自己的路
黑板擦又放在高處了
誰讓我是教師呢
尋找突破口 優點能遷移
該批評的是我
丁鼎，丁鼎，一言九鼎
青杏苦澀 黃杏酸甜
文明班獎狀該不該領
班主任與“差班”學生的第一次談話
給她開“藥方”
光榮榜與口香糖
在學生心靈上書寫“真、善、美’
巧做工作 平息糾紛
小椅子的遭遇
說服也需要藝術
班主任對家長講話
架通兩代人心靈的橋
回答怎樣當校長
二、疏導
書皮破了之後
畢業贈言不可輕
“心理相容’二三例
黑板詩教育效果好
老師扣錯了扣子
巧借跌跤育少年
對子女也要春風送暖
名言詩句的作用
循循善誘 緩解矛盾
以靜治鬧
大雁正好從頭頂上飛過
他止住了哭鬧
愛心暖語能醫病
“屢試不爽”的幼教語言手段
調換座位取消了
老師吃了“閉門羹’之後
用真摯的話語打動差生
幼教疏導語二則
敵意、敬意和歉意
陶行知先生一席話
給學生搭“梯子”下台的藝術
“題外話”似外不外
一場風波的平息
黑板上畫了一個豬頭像
上任第一天
一棵筆直健美 一棵彎腰憔悴
運用“注意規律”進行紀律教育
應給差生開綠燈
評語五則
三、鼓動
一番動員解除了戒備心理
我班又獲總分第一
巧用“公開信”
別具一格的動員
這時需要“分而治之’
一席話點燃一團火
語言充滿激勵
因為“情動於中’
一番“交心話”化解“百丈冰”
為“差生”正名
寫詩促留級生轉變
四、批評
他學魯迅刻“早’字
事故發生之後
吸菸的“四大好處’
以喻明理 搬掉“石頭’
道歉
這是一種“藝術’的批評
簡評一則效果佳
名人名言效應
假如是賴寧哥哥
他收起了“野”勁和“潑”勁
袁老師處理學生“告狀”
五、表揚
這是一首好詩
對後進生應加倍地愛
第三編 交際語言
交際語言
一、家庭訪視
應該這樣家訪
急中生智 巧妙解圍
成功在於情通理順
這樣做有點太狠心了
一次關鍵性的家訪
二、工作交談
打檯球與當班主任
巧搭“階梯”化解難堪
一次得體的回答
公開課後的致謝辭
村支書為何改變了主意
校長的自我批評
緩中有急巧作答
三、思想勸勉
李燕傑教育青年不戴十字架
一番話平息了一場惡鬥
點到即止 發人深思
勸學生支持母親再婚
良言幾句化堅冰
協調學生和家長的關係
交際語絲
四、座談發言
即席應答亦需才
你找對象了嗎
五、專題對話
劉吉的對話藝術
巧答釋疑留芬芳
對演說的議論
即席答學生問
六、備稿演講
在沉甸甸的秋日裡播種
教師偉大
開闢嶄新的生活
七、即興演講
一腔母愛 情薄九天
借題發揮助興
雷鋒的戶口
校長講話的魅力
篝火晚會的開場白
揚長避短 獨闢蹊徑
縣誌主編就任時的演說
新生活在迎接你們
積極參與 接受挑選
監考序語
老師與血型
揆理度情 推銷自己
不尋常的自我介紹
假如馬克思健在
願做泥土育春花
導演 配角 觀眾
最美的發現在孩子的眼裡
一樣內容 兩樣開頭
另闢蹊徑 逆向求新
妙在何處
標點符號的啟示
八、報幕串詞
我主持“柳笛詩社’習作朗誦有獎賽
他首次出師告捷
九、命題說話
話題：我的爸爸
話題：我最喜愛的體育運動
話題：最難忘的一件事
話題：家鄉新變化
話題：談談社會公德
話題：我的家庭
話題：我的一個夢想
附錄：反面案例
一副桌球拍
他為什麼會“推光頭”？
黑痣和吃雞蛋
以人為喻模糊點好
揭短的教訓
他這樣批評上課睡覺的學生
“晴”校長的煩惱
一句話造出一個文盲
教師用語要準確嚴密
司空見慣的“訓辭”
如此啟發
“貼花紙”誰拿走了
通俗也得講準確
不該拒絕那份情
國小數學課堂提問六忌
批評用語十忌
再版後記
序
教師語言概說
第一編 教學語言
教學語言
一、導語
導語集錦
把學生帶入圖畫
三段導語 各有千秋
妙語話文章
導語五則
啊，黃河
新教師的第一節數學課
滿懷激情話雄關
舍罕王失算與等比級數求和
究竟是什麼樣的悲劇
資料介紹開講法
導語二則
從“哥德巴赫猜想”到“陳氏定理’
請大家寫好作文的中間內容
趣味導人效果好
電氣化意義重大
魏孝文帝發怒
導語三則
你們喜歡大海嗎？
用笑話導人
興趣引入 巧妙識字
形象描繪導人法
他發明了雨傘
“閒聊”的妙用
文學獨白 妙趣橫生
教學中的“暗渡陳倉’
巧用“故錯”效果好
語文課導語設計種種
給幼兒上課的五種導語
二、提問語
把學生引入思考之中
巧妙的溝通 貼切的答問
運用類比作啟發
化難為易講“和親”
從蜜蜂生髮開去
因為這條路最近
圓圈像什麼
引導學生給課文擬標題
引導學生自己解決問題
“坐井觀天’與巧設懸念
鼓勵學生髮問
激發學生學好專業課的興趣
什麼東西最公平
以曲問代直述
這樣指導學生造句・
循循善誘 注意啟發
巧設問題獲新知
訓練中滲透世界觀和方法論
成功的激疑和提問
誰逼死了祥林嫂
給物理課添點趣味
張老師提問有方
三、闡釋語
對具體人作具體分析
飛機場與烤鴨店
“以毒攻毒’效果好
這樣就能化難為易
幽默的作用
評講巧借“而”字歌
有益的穿插
怎樣解釋“冬眠’
引導學生重視口頭表達能力
描述能為教學增色添彩
興趣記憶 事半功倍
比喻之樹常青
從造句中發現的問題
為什麼印象這樣深
曲答―一釋疑解難的好方法
巧用電視廣告解詞
關於美的思辨教育
巧解“奉承話”
中師生喜歡富於文采的課堂語言
創造課堂氣氛很重要
變抽象為形象
“快樂方程式”的妙用
寓莊於諧的闡釋
文章與書店
妙趣橫生教化學
磁石般的吸引力
數學與形象
妙語激趣 效果非凡
曉理動情講政治
精美語言是教師的魔棒
四、應變語
口語教學“應變語’拾零
課堂機智六則
模仿
受了這個詞的感染
學生課堂上睡覺怎么辦？
學生不回答怎么辦？
重在引導教育
一隻蟬飛進了教室
面對學生抄襲的作文
繆老師妙語解“喵”
借解詩教育學生懂禮貌
反守為攻巧應變
下課鈴響起的時候
變教學事故為教學故事
機敏、出新、坦誠都重要
解詞中也應多一份用心
巧用樂曲講“注意’
當學生表達不理想的時候
馬老師處理“豬尿泡”事件
他失口喊了老師的名字
妙語解題
幼兒課堂上吹口哨
解決學生爭執
教學中偶發事件的巧妙處理
變干擾因素為促進因素
課堂應變二例
當學生不聽話的時候
小鳥飛進課堂之後
一盤沒有下完的棋
寬容是教師應有的素質
當學生第三次遲到時
應變有術亦有效
一石二鳥 妙語雋永
不妨來點幽默
教學應變語三例
五、結語
彩蝶王為什麼能夠長途跋涉
融思想教育於語文教學
懸念斷課耐思索
結語・質疑・解惑
歷史老師的課堂語言藝術
引向縱深激發興趣
套用文的“性”與“格’
把學生引到學習重點上來
課後質疑
一“石”激起千層浪
春雨潤物細無聲
呼老師教《蘇州園林》
第二編 教育語言
教育語言
一、說服
什麼叫“講道德’
要學會改變自己
用數學公式誘導學生課間休息
品嘗痛苦
比喻新奇熨貼 育人洞曉情理
防竊應在人校時
吃糠咽菜與吃大米白面
不能終日委屈、抱怨、傷心
兩種語言 兩種效果
推心置腹才能感人至深
吃透情況 耐心疏導
與往屆畢業生的一次談話
小學生不能描眉塗唇
走自己的路
黑板擦又放在高處了
誰讓我是教師呢
尋找突破口 優點能遷移
該批評的是我
丁鼎，丁鼎，一言九鼎
青杏苦澀 黃杏酸甜
文明班獎狀該不該領
班主任與“差班”學生的第一次談話
給她開“藥方”
光榮榜與口香糖
在學生心靈上書寫“真、善、美’
巧做工作 平息糾紛
小椅子的遭遇
說服也需要藝術
班主任對家長講話
架通兩代人心靈的橋
回答怎樣當校長
二、疏導
書皮破了之後
畢業贈言不可輕
“心理相容’二三例
黑板詩教育效果好
老師扣錯了扣子
巧借跌跤育少年
對子女也要春風送暖
名言詩句的作用
循循善誘 緩解矛盾
以靜治鬧
大雁正好從頭頂上飛過
他止住了哭鬧
愛心暖語能醫病
“屢試不爽”的幼教語言手段
調換座位取消了
老師吃了“閉門羹’之後
用真摯的話語打動差生
幼教疏導語二則
敵意、敬意和歉意
陶行知先生一席話
給學生搭“梯子”下台的藝術
“題外話”似外不外
一場風波的平息
黑板上畫了一個豬頭像
上任第一天
一棵筆直健美 一棵彎腰憔悴
運用“注意規律”進行紀律教育
應給差生開綠燈
評語五則
三、鼓動
一番動員解除了戒備心理
我班又獲總分第一
巧用“公開信”
別具一格的動員
這時需要“分而治之’
一席話點燃一團火
語言充滿激勵
因為“情動於中’
一番“交心話”化解“百丈冰”
為“差生”正名
寫詩促留級生轉變
四、批評
他學魯迅刻“早’字
事故發生之後
吸菸的“四大好處’
以喻明理 搬掉“石頭’
道歉
這是一種“藝術’的批評
簡評一則效果佳
名人名言效應
假如是賴寧哥哥
他收起了“野”勁和“潑”勁
袁老師處理學生“告狀”
五、表揚
這是一首好詩
對後進生應加倍地愛
第三編 交際語言
交際語言
一、家庭訪視
應該這樣家訪
急中生智 巧妙解圍
成功在於情通理順
這樣做有點太狠心了
一次關鍵性的家訪
二、工作交談
打檯球與當班主任
巧搭“階梯”化解難堪
一次得體的回答
公開課後的致謝辭
村支書為何改變了主意
校長的自我批評
緩中有急巧作答
三、思想勸勉
李燕傑教育青年不戴十字架
一番話平息了一場惡鬥
點到即止 發人深思
勸學生支持母親再婚
良言幾句化堅冰
協調學生和家長的關係
交際語絲
四、座談發言
即席應答亦需才
你找對象了嗎
五、專題對話
劉吉的對話藝術
巧答釋疑留芬芳
對演說的議論
即席答學生問
六、備稿演講
在沉甸甸的秋日裡播種
教師偉大
開闢嶄新的生活
七、即興演講
一腔母愛 情薄九天
借題發揮助興
雷鋒的戶口
校長講話的魅力
篝火晚會的開場白
揚長避短 獨闢蹊徑
縣誌主編就任時的演說
新生活在迎接你們
積極參與 接受挑選
監考序語
老師與血型
揆理度情 推銷自己
不尋常的自我介紹
假如馬克思健在
願做泥土育春花
導演 配角 觀眾
最美的發現在孩子的眼裡
一樣內容 兩樣開頭
另闢蹊徑 逆向求新
妙在何處
標點符號的啟示
八、報幕串詞
我主持“柳笛詩社’習作朗誦有獎賽
他首次出師告捷
九、命題說話
話題：我的爸爸
話題：我最喜愛的體育運動
話題：最難忘的一件事
話題：家鄉新變化
話題：談談社會公德
話題：我的家庭
話題：我的一個夢想
附錄：反面案例
一副桌球拍
他為什麼會“推光頭”？
黑痣和吃雞蛋
以人為喻模糊點好
揭短的教訓
他這樣批評上課睡覺的學生
“晴”校長的煩惱
一句話造出一個文盲
教師用語要準確嚴密
司空見慣的“訓辭”
如此啟發
“貼花紙”誰拿走了
通俗也得講準確
不該拒絕那份情
國小數學課堂提問六忌
批評用語十忌
再版後記
