《教師的堅守》是復旦大學出版社於2020年6月出版的書籍，系一本研究教師的生存境遇及改進對策的學術專著；作者是李學書。
基本介紹
- 中文名：教師的堅守
- 作者：李學書
- 出版社：復旦大學出版社
- 出版時間：2020年6月
- 頁數：302 頁
- 定價：58 元
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787309149906
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《教師的堅守》系一本研究教師的生存境遇及改進對策的學術專著。本書從教師教學生活、教師生存境遇調查、教師生存境遇的歸因分析、改善教師生存境遇的途徑等方面展開論述，全面詳實地展示和分析“生活中的人（教師）”的生存活動及其生存感受和體驗。同時，本書結合個人的微觀考察、歷史的縱向考察、現實的橫向考察，對當代我國教師的生存現狀做力所能及的全觀和反映，幫助教師群體分析其生存境遇面臨的挑戰及原因，為構建教師應然生存境遇提出切實可行的策略。
圖書目錄
第一章 緒論
一、研究現狀和內容
(一)研究現狀述評
(二)研究內容
二、教師生存境遇解讀
(一)教師生存境遇的內涵
(二)教師生存境遇的特點
(三)生命哲學視域中的教師生存境遇
三、研究設計
(一)研究目標
(二)調查思路
(三)調查範圍和抽樣
(四)數據收集和處理
四、教師生存狀態的研究價值和創新之處
(一)轉變教師研究話語，改革教師教育實踐
(二)聆聽親歷者訴求，召喚社會關注
(三)理解教師“自我”，促進教師發展
第二章 教師教學生活研究
一、生活視野下教師教學的價值取向
(一)教師教學源於生活
(二)教師教學生活的精神意義
(三)教師教學生活的構建途徑
二、教師教學智慧在生活中生成
(一)教學智慧內涵
(二)教學智慧特點
(三)教學智慧生成
三、教師可能生活的展望與實現
(一)教師教學生活的選擇
(二)教學即可能生活的內涵和界定
(三)教師可能生活的構成
(四)教師教學可能生活的實現途徑
第三章 教師生存境遇調查
一、福利待遇
(一)收支狀況
(二)住房和交通
(三)其他福利待遇
二、身心狀況
(一)身心健康
(二)工作壓力
(三)職業倦怠
三、社會地位和專業認同
(一)教師社會地位調查
(二)職業榮譽感和聲望
(三)教師職業認同和滿意度
四、教師教學
(一)教師教學任務
(二)雜務纏身
(三)教學中的功利現象
五、教師科研
(一)科研意識
(二)科研能力
(三)科研保障
(四)科研成效
六、教師職稱
(一)職稱評定
(二)原因分析
(三)職稱改革
七、班主任工作
(一)壓力大
(二)工作量大
(三)責任大
(四)津貼和待遇缺乏誘惑力
第四章 教師生存境遇的歸因分析
一、職業收入和勞動付出的不對稱
(一)勞動收入和付出對比考察
(二)收入和付出不對稱的後果
(三)歸因分析
二、精神追求和低成就感的落差
(一)精神追求
(二)教育信念和職業幸福感落差
(三)歸因分析
三、聖化形象與社會地位不匹配
(一)傳統教師形象和社會地位
(二)當代教師形象和教師社會地位發展
(三)歸因分析
四、先進教學理念和落後評價的悖論
(一)先進教學理念
(二)教師評價的挑戰
(三)歸因分析
五、科研目標與教師境遇的背離
(一)教育科研目標
(二)教師科研誤區
(三)歸因分析
第五章 提升教師生存境遇的途徑
一、尊重和滿足教師合理需求
(一)教師需要及其構成
(二)提高教師工資待遇
(三)關注教師身體健康
二、構建積極健康的精神生活
(一)弘揚新時代教師精神
(二)展示教師人格魅力
(三)提高教師職業幸福感
三、樹立適宜的角色期望
(一)教師角色期望的特點
(二)角色衝突形式和歸因
(三)教師角色衝突的調適
四、建構指向學生核心素養的教師評價體系
(一)確立指向核心素養的評價理念
(二)制定科學合理的評價內容體系
(三)採取科學的教師評價方式
五、搭建教師自我發展的平台
(一)深度學習：站在時代前列
(二)教學反思：促進專業發展
(三)廣泛閱讀：提升學術修為
參考文獻
後記
