教師教育者及其專業標準的國際比較研究

內容簡介

　　《教師教育者及其專業標準的國際比較研究》首先立足於誰是教師教育者這一根本性問題，分析國際上不同國家以及相關研究者對於教師教育者的不同理解，從內涵和外延兩個方面分析教師教育者，確定教師教育者的界定。其次在確認研究對象的基礎上，分析教師教育者的專業身份與專業角色，確立教師教育者的專業地位以及相關研究的價值。正是由於教師教育者專業地位的確認，接著需要追尋對於這樣一個專業的從業人員資質要求，並由此確認對於建立教師教育者專業標準的需求。在對國際上教師教育者專業標準已有研究的綜合分析的基礎上，結合我國國情進行進一步的思考。然後從世界範圍內審視教師教育者專業標準建設的概況，以美國教師教育者協會、荷蘭教師教育者協會建立的教師教育者專業標準作為基礎，從縱向發展歷史和橫向要素分析兩個方面展開研究，主要探討教師教育者專業標準的制定、具體內容和認證三大領域，並結合我國國情提出對這幾個領域的進一步思考。後分析教師教育者及其專業標準的研究所帶來的直接和間接影響，將教師教育者專業標準與教師教育者的專業發展聯繫起來進行為深入的思考。

圖書目錄

導論

第一節研究背景與意義

一、研究背景

二、研究意義

第二節研究的基本概念

一、教師教育者

二、教師教育者專業標準

第三節研究問題與研究方法

一、研究問題

二、研究方法

第一章教師教育者專業身份的確認

第一節教師教育者專業地位的確立

一、教師教育者專業地位確立的背景

二、當前教師教育者的來源

三、教師教育者資質要求的提出

四、教師教育者的專業培養與專業發展

第二節教師教育者的專業身份與角色劃分

一、教師教育者的專業身份

二、教師教育者的角色劃分

三、教師教育者的示範

第三節教師教育者專業身份的認同

一、高等教育中教師教育者的專業身份認同

二、中國小中教師教育者的專業身份認同

第二章教師教育者專業標準概述

第一節教師教育者專業素養要求概述

一、國際專業組織對教師教育者提出專業素養要求

二、歐盟國家對教師教育者提出的專業素養要求

三、北美國家對教師教育者提出專業素養要求

四、亞非國家對教師教育者提出專業素養要求

第二節教師教育者專業標準的提出

一、以教師教育者專業素養要求為基礎

二、以教師教育者的專業認證為基本目的

三、以教師教育者的專業發展為導向

第三節教師教育者專業標準的整體思考

第三章教師教育者專業標準的制定

第一節教師教育者專業標準的制定者

一、美國教師教育者專業標準的制定者

二、荷蘭教師教育者專業標準的制定者

第二節教師教育者專業標準的使用者

一、美國教師教育者專業標準的使用者

二、荷蘭教師教育者專業標準的使用者

第三節教師教育者專業標準制定的思考

一、教師教育者專業標準的制定主體具有專業性

教師教育者及其專業標準的國際比較研究

基本介紹

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