基本介紹
- 中文名:教師意志
- 拼音名:jiao shi yi zhi
教師在教學、教育過程中,根據教學、教育的目的,不斷調節自己的教學、教育活動,克服教學、教育過程中遇到的各種困難,才能達到既定的目的。這些困難來自學生方面的,如學習基礎差,方法不當,思想品德、行為習慣不良;也有來自教師自身...
教師心理特徵是指教師情感、意志、興趣和能力等心理品質方面的特點。在教育實踐中形成。情感特點表現在熱愛教育事業、學生和所授學科。意志特點表現在完成教育任務目的明確,既堅定,又果斷,沉著、自製,有耐心和毅力。興趣特點表現在將教育工作視為自身生活的需要和自覺追求的目標,專心從事教育、教學工作和教育理論研究...
1、理智型教師 這類教師愛好科學工作,首先是愛好本學科領域的科學工作,喜歡閱讀書籍, 做筆記,進行觀察:喜歡分析自己的活動,有創新課外活動形式的傾向等。豐富的科學知識和個性的理智懺點,是這些教師工作中的基本優點。2、意志型教師 這一類教師的特點在於工作的精確性和組織能力,在於運用命令式的語氣提高自己...
教師道德意識是指對教師職業的觀念、想法及態度,是職業行為的基礎,包括教師職業認識、職業情感、職業信念和職業意志等內容教師職業道德意識和其他道德意識相比、有更高、更全面的要求。教師道德意識的自覺性在不同的社會歷史條件下、其程度是不同的,在私有制的社會裡,儘管教師能夠憑著自己的道德意識和職業良心對學生...
教師職業道德,又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分,是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想,感情,態度和作風去待人接物,處理問題,做好工作,為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德...
該書認為,高校教師師德自律的形成,是教師意志自由的體現,是高校教師張揚主體性與增強責任感相統一的體現,是師心自律與師行自律和諧統一於教育教學實踐中的體現,是師德自律形成與師德修養相統一過程的體現。因此,高校教師要形成師德自律,教師自身必須有內在動力,即是要有師德自律的自主、自覺、能動的要求,並且把...
指人的內心世界現象,包括思維、意志、情感等有意識的方面,也包括其他心理活動和無意識的方面,“精神”作為一個哲學名詞,概括地說,是指人的意識、思維活動和一般的心理狀態,為物質運動的最高產物。有了前面的理解作鋪墊,我們就能很自然地得出教師職業精神的大致含義,很遺憾,幾乎查遍了所有的工具書都無法找到...
是指教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力,是教師個人意識中各種道德心理因素的有機結合。 教師道德選擇:是指教師在教育工作過程中,遇到各種道德關係和矛盾,又有幾種可供選擇的行為方案時,按照自己的道德信念作出的行為決定。教師道德行為 就是教師在一定道德意識支配下,表現為有利或有害於他人和...
在各種意志品質訓練中,具有不同的意志強度和性質,最終意志狀態的訓練包含有保持最適宜的意志強度和積極增力性的心理訓練。一般性意志訓練多採用說服教育、解決認知結構的方法;而對專項意志素質的訓練則多採用專門性的心理手段,比如為了克服技術動作的危險性而進行的意志應激心理訓練,為了克服內心障礙而進行的意志努力...
《教師信念論》是廣東高等教育出版社出版的圖書,作者是 謝翌。內容簡介 《教師信念論》是謝翌博士在其博士學位論文基礎上修改而成的,該博士論文被評為“2009年吉林省優秀博士論文”,為他多年的學術研究取得的成果能見諸於世而高興。學校文化的研究伴隨著基礎教育課程改革的深入而受到廣泛的關注,學校文化問題也是...
意志品質是指一個人在行動中具有明確的目的,不屈從於周圍人的壓力,按照自己的信念、知識和行為方式進行行動的品質。受意志支配的行動叫意志行動。意志品質是指構成人意志的諸因素的總和。主要包括獨立性(自覺性)、果斷性、自製性和堅持性(堅韌性)。自覺性 意志的自覺性是指是否對行動目的有明確的認識,尤其是...
第9講 快速成長與耐挫——有意志 第10講 快速成長與心態——有幸福 圖書目錄 開發內動力,揚帆遠航 ——教師快速成長要訣1:動力 話題:誰能陪你一輩子 一、理想定位——追求有價值的人生 二、職業認同——堅定崇高的教育信念 三、專業追求——讓生命之樹常青 四、有點野心——贏得發展的機會 五、克服職業...
第二節教師壓力的主要來源 第三節教師壓力的應對策略 第四章教師認知與心理健康 第一節教師世界觀與心理健康 第二節教師教育觀念與心理健康 第三節教師不合理信念的調整 第五章教師情緒情感與心理健康 第一節教師情緒情感概述 第二節教師消極情緒情感調控 第三節教師積極情緒情感養成 第六章教師意志與心理健康 第...
原規則之四十:用嘴說出做“中國教師”幾字,其實真難 章節感言:做一名陽光教師,育燦爛的教育人生! 第5章 論笑著教書抵達的“峰頂” 教師與教師之間第五差距:站立的高度不同 一、追尋教育生活中的“乳酪” 1.教師意志決定人生高度 原規則之四一:澄澈心靈,認清自我登臨高峰的潛在價值 原規則之四二:分解目標,一步...
意志即是指人們自覺地克服困難,實現預定目標的心理過程。意志力是引導和促進孩子學習、成長的一種內驅力,它對孩子智力與能力的發展起著動力和定向的作用。有的學生缺乏毅力,自覺控制能力較差,在學習中遇到困難時,往往不肯動腦思考,就遇難而退,或轉向教師、同學尋求答案。做事情沒有持久性、穩定性,遇到小問題...
第五章 教師專業道德修養的倫理基礎 第一節 教師專業道德規範的倫理正當性 一、衡量的標準 二、人性尺度與社會尺度 三、混亂與澄清 第二節 教師專業道德心理的倫理呵護 一、教師專業道德情感的倫理陶冶 二、教師專業道德意志的倫理鞏固 三、教師專業道德信念的倫理升華 第三節 教師專業道德實踐的倫理原則 一、人道 ...
行動——培養意志力來實現轉變;堅持——用意志力來保持轉變。有的人屬於“慢性決策者“,他們知道自己應該減少喝酒量,但決策時卻優柔寡斷,結果無法付諸行動。為了下定決心,可以為自己的目標規定期限。瑪吉·柯林斯是加州的一位教師,對如何使自己臃腫的身材瘦下來十分關心。後來她被選為一個市民組織的主席,便決定...
意志總是通過一系列的具體行動表現出來,意志行動的實現過程是意志心理過程的完整展現,它不僅是行動的外部表現過程,還包括心理對行動的內部組織和調節。因此,意志行動的心理過程主要分為兩個階段:採取決定階段和執行決定階段。在這兩個階段中,又有一些具體的步驟和環節。定義 意志是人為實現預定目的時,克服困難、...
林德森,畢業於北京師範大學,中學體育教師,北京市特級教師。人物經歷 “艱苦的環境磨鍊了我的意志,鍛鍊了我的能力,同時也使我看到,中國的體育教育還需要有更多的人為之付出艱辛的努力,只有我們前仆後繼的幹下去,才能夠讓體育教育深入人心,才能夠讓更多的學生在體育學習中受益。”——林德森 其實林德森挺“倒霉...
《關於教師的格言》是2010年出版的圖書,作者是阿迪力·穆罕默德編。內容介紹 《關於教師的格言(珍藏版)》內容簡介:師也者,教之以事而喻諸德也,在教師手裡操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運,教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失,讓學生享受教育的幸福,使自己感受成功的快樂,燃燒...
教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛為魂,學高為師,身正為范”概括其內涵。師愛為魂。“師愛”是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”。從愛學生的角度講,就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師,...
教師教學決策是教師的思維與實踐的橋樑和紐帶,是教師在教學過程中主觀意志的表現,對教師行為起著組織和指導作用。教師教學決策的目的是提高教學的有效性,這一目的的實現,主要體現在教師教學決策的過程之中。內涵 決策是日常生活中常見的一種活動。它指人們在改造客觀世界和主觀世界的過程中,以對事物發展規律及主...
在教學活動中貫徹這一原則,對教師有以下要求。1.堅持正確的方向。小學生的認識水平和分辨能力都是有限的,教師要主動、適時、適當地加以引導,幫助他們形成和提高對是非、善惡、美醜的認識。2.嚴格遵守職業道德。作為社會公民,教師享有思想和信仰自由,但是在教學中教師必須體現國家意志,按照國家制定的教育目的教學...
三大步育人模式是學校進行德育和勵志教育的系列方法論,是學校有效的德育“晶片”,是在學校教育中,激發學生內在的學習和生活動力,讓學生用自己力量成長的教育方法。基本概念 “三大步”是以班級為單位,學校整體實施,學生自我勵志,促進教師專業成長,促成學校特色建設,促使學生成人成才的中國小育人模式。三大步德育和...
德高望重的教研員李星馳老師在他的《教學教研工作37年述往》中這樣評價余老師:“余佩霞老師是一位具有高尚師德的老師,她言於律己,顧全大局,多年來克服重重困難,忍常人所不能忍,默默地承擔著學校教學工作的重擔,勞而不伐,功而不夸,在文弱的外表下包藏著堅強的意志和信念,她的課也越來越精,十年一劍,...